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      實用文檔>我家跨上了信息高速公路教案設計參考

      我家跨上了信息高速公路教案設計參考

      時間:2024-08-01 05:40:35

      我家跨上了信息高速公路教案設計參考

      我家跨上了信息高速公路教案設計參考

      我家跨上了信息高速公路教案設計參考

        教學目標

        1.理解“情不自禁、便捷、迫不及待、目不轉睛、贊嘆、羨慕、戀戀不舍、愣愣地”等詞語。

        2.有感情的朗讀課文,理解課文內容,初步認識網(wǎng)絡的用處。

        3.增長學生的見識,激發(fā)學生對信息技術的興趣,關心信息技術在社會生活中的應用。

        教學重點

        有感情的朗讀課文,理解課文內容,初步認識網(wǎng)絡的用處。

        教學難點

        增長學生的見識,激發(fā)學生對信息技術的興趣,關心信息技術在社會生活中的應用。

        課時安排

        1課時

        教學過程

        一、談話激趣,導入新課。

        (一)導入。

        (二)板書課題。

        (三)學生談自己的想法感受。

        (四)小結,過渡。

        二、檢查預習,順情引導。

        (一)檢查學生認識生字情況,(課件1:出示詞語)比較難理解的通過各種方式理解:

        1.聯(lián)系上下文理解。

        2.通過肢體語言理解。

        3.在實際生活中理解。

        (二)檢查學生初讀課文情況,整體感受課文內容。

        (三)評價(學生自己評價,學生之間評價,老師評價)。

        (四)小結,過渡。

        三、協(xié)作學習,解決疑難。

        (一)再讀課文,老師出示自讀要求

        課件出示2:

        1.按自己喜歡的方式讀課文;

        2.邊讀邊想,讀懂了什么,還有哪些不明白;

        3.請教周圍伙伴解決問題,還是解決不了的旁邊打上問號,一會兒告訴老師。

        (二)學生提出問題(簡單的老師隨即解決)。

        (三)師生共同歸納問題。

        老師隨即打出問題。

        學生可能會說:電腦網(wǎng)絡這個新鮮玩意兒到底是什么呢?網(wǎng)絡到底神奇在哪兒?(出示課件3)

        (四)分小組討論以上問題。

        以一小組為例,重點說明。在解決問題的同時指導朗讀,充分利用身邊的多媒體輔助工具,例如投影儀,可出示課文內容,用各種方式讀:例如指名讀,評價,賽讀;師范讀。

        (五)其他小組也可按照這個小組的匯報方法交流,也可有自己的想法。

        (六)我用“過去發(fā)往國外的信需要多長時間,現(xiàn)在發(fā)電子郵件呢?”引入,將生活與課堂聯(lián)系起來,激發(fā)學生學習的興趣。再出示課題,讓學生質疑。這樣的設計主要的理由是:大教育家布魯巴克說:教育最精湛的藝術就是學生自己提問題。學生提出自己感興趣的問題,自然學習帶勁。

        四、自讀課文,自主感悟。

        我一聲號令:“請同學們從課文中找找答案,自由閱讀!”學生便帶著自己感興趣的問題閱讀課文。老師巡堂指導:可針對"我"的心情、感受提出問題;也可抓住文章的重點詞句提出問題;還可以啟發(fā)學生從哪些內容中體會到了什么思想來提出問題。陶行知先生說:教育最大的技巧就是相信孩子和解放孩子。

        五、全班交流,再次質疑。

        學生與學生,學生與教師都進行交流,把知道的東西和同學分享,把不知道的東西通過網(wǎng)絡發(fā)給我,我利用網(wǎng)絡篩選、梳理學生的疑問,作為學生協(xié)作學習的目標。(有些問題可以課后解答)

        六、小組協(xié)作式學習。

        (一)估計學生可能會提出的問題:

        1.爸爸是怎樣向我解釋電腦網(wǎng)絡的?

        2.我為什么會贊嘆“真神了”?網(wǎng)絡神奇在哪兒?

        3.“我感到地球一下子變小了,知識的大門一下子敞開了。”地球變小了是什么意思?知識的大門敞開是指什么?

        學生的知識結構和認知能力是不同的,學習目標的設計要體現(xiàn)層次性原則。所以我依據(jù)這一理論,讓不同的學習小組自主選擇協(xié)作討論的問題。學生可以瀏覽本課學習網(wǎng)站,可以上互聯(lián)網(wǎng),如果有條件的話,可以查閱相關書籍資料。

        協(xié)作學習成果展示的設計:通過校園BBS發(fā)表本小組的學習成果,小組間可以互相競爭和辯論,還可以發(fā)EMAIL,互相交流。實驗心理學家赤瑞特拉研究表明:學習通過聽說在頭腦中只能保持信息的50%,而通過討論、交流并發(fā)表自己的看法就能保持信息的70%

        七、自主實踐,提高能力。

        實踐環(huán)節(jié)我是這樣設計的:創(chuàng)設不同的學習環(huán)境,讓學生自主選擇,并可以自由選擇學習伙伴。有“小話筒”:向同學介紹學習方法、學習體會、學習經(jīng)驗。“小博士”:向大家展示上網(wǎng)的技巧與方法。“小作家”:把自己想寫的都寫一寫,在校園BBS上交流,互相學習,互相評議。

        八、自結得失。

        談一談這堂課你的感受。

        九、總結全文,拓展練習。

        (一)這篇課文給你了一個什么樣的感受?

        (二)聯(lián)系生活實際,說說電腦網(wǎng)絡給我們的生活、學習和工作帶來了什么影響?

        (三)老師出示寬帶網(wǎng),給學生提供一些比較好的網(wǎng)站,學生也可以自主查閱更多網(wǎng)站,親身感受寬帶網(wǎng)帶來的神奇。

        (四)把自己的知道的網(wǎng)絡用處寫下來,如果有時間可以進行交流。

        板書設計:

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