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      實用文檔>誰選擇了它們教案

      誰選擇了它們教案

      時間:2024-10-19 02:35:27

      誰選擇了它們教案

      誰選擇了它們教案

      誰選擇了它們教案

        【教學(xué)目標】

        科學(xué)概念

        ● 同一種生物生活在不同的地方,身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會有所不同。

        ● 環(huán)境發(fā)生變化,生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會發(fā)生變化。

        ● 了解自然選擇和人工選擇改變著生物,造就了生物的多樣性。

        過程與方法

        ● 利用資料研究問題,尋求有關(guān)問題的合理解釋。

        ● 運用實驗的方法驗證推測。

        情感、態(tài)度、價值觀

        ● 意識到環(huán)境與生物的密切關(guān)系,增強環(huán)境保護的意識。

        【教學(xué)重點】

        知道同一種生物生活在不同的地方,身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會有所不同。

        知道環(huán)境發(fā)生變化,生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會發(fā)生變化

        【教學(xué)難點】

        了解““物競天擇,適者生存”,自然選擇和人工選擇改變著生物,造就了生物的多樣性。

        【教學(xué)準備】

        圖片,幻燈片

        為每組準備:2個大小不同的球形燒瓶、1個與大燒瓶體積相近的長頸玻璃瓶、3個溫度計。

        【教學(xué)過程】

        一、引入:

        曾經(jīng)稱霸地球的恐龍家族消亡了,而同一時代的小小的螳螂?yún)s仍然生活在這個地球上,是什么決定著地球生物的命運呢?

        二、自主探究

        1、青蛙的去與留

        1)、今天老師給大家?guī)韮芍磺嗤埽^察圖中的兩只青蛙,它們可能生活在什么樣的環(huán)境中?將你們推測的它們可能生活的環(huán)境用彩筆畫出來。

        2)為什么綠色的田野和黃色的沙漠中生活的青蛙顏色不同呢?說一說你們的看法。

        3)、推測黃色青蛙形成原因:分析圖中提供的資料,閱讀圖下的文字,說說黃色青蛙是怎樣形成的?

        3).你們還知道哪些這樣的生物?并說說是怎樣形成的?

        2、大自然選擇了它們

        1)導(dǎo)語:剛才我們了解到許多種類的生物都是因環(huán)境發(fā)生變化而出現(xiàn)的。

        我這里有一組狐貍的照片,有人了解這幾種狐貍嗎?

        觀察這幾種狐貍,它們有什么不同?

        2)閱讀書中左側(cè)文字:生物學(xué)家對不同地方的生命個體進行比較時,發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象,即同一種生物生活在愈冷的地方,個體就愈大,形體愈接近圓形,并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。我們能根據(jù)生物學(xué)家的發(fā)現(xiàn)推測這三種狐貍生活的環(huán)境有什么不同嗎?

        3)北極狐貍生活在寒冷的北極,它們圓而大的體形真的有利于保溫嗎?

        用實驗驗證我們的想法吧!

        4)提供材料,分組做保溫模擬實驗

        3、選擇改變著生物

        導(dǎo)語:通過前面的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道大自然(也就是環(huán)境)改變著生物。事實上在大自然改變生物的同時,人類也在根據(jù)自己的需要改變著生物,豐富著生物的多樣性。看書中P86圖片,說說人類是怎樣把野生的變成家人工培育的?

        提問:大家還能能舉出這方面的例子嗎?

        總結(jié):人工選擇也在豐富著物種的多樣性

        三、拓展性活動:

        收集自然選擇和人工選擇改變生物特征的資料,在班級中進行交流?

        教學(xué)后記:

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