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      實用文檔>空城計的教學設計

      空城計的教學設計

      時間:2024-09-20 00:57:02

      空城計的教學設計

      空城計的教學設計

      空城計的教學設計

        學習目標:

        1、能用自己的話概括情節,理清小說的開端、發展、高潮和結局。

        2、了解小說的基本知識及基本閱讀方法,即通過情節分析理解人物形象。

        3、能通過細節描寫體驗人物的思想感情,能聯系生活實際對小說中的人物事件發表自己的見解。

        重點:概括情節,理清小說的開端、發展、高潮和結局。 難點: 了解小說的基本知識及基本閱讀方法,即通過情節分析理解人物形象。

        導學流程

        一、學生課前預習:

        1.本文選自______ ,作者____,是_____小說家。名本,號______。與《三國演義》并稱為我國古典四大名著的其他三部為:_________、_______、________。

        2.注意下列字的讀音。

        司馬懿( ) 旌旗( ) 綸巾( ) 笑容可掬( ) 鶴氅( ) 遠遁( ) 言訖( ) 駭然( ) 犒賞( ) 隱匿( )

        3.解釋重點詞: 撫掌 駭然

        走 遁 言訖

        二. 整體感知:

        1.小說的情節一般分為開端、發展、高潮和結局。讀課文,用簡潔的話概括本文情節發展的四個階段。 開端:

        發展:

        高潮:

        結局:

        2.諸葛亮足智多謀,處變不驚。課文中哪些地方表現了諸葛亮的這些特點?

        三.探究研讀

        1.面對魏國的十五萬大軍諸葛亮為什么不棄城逃走而設計空城計?

        2.諸葛亮為什么敢設計“空城計”?空城計能成功的原因是什么?作為魏國名將的司馬懿又為什么會中計呢?

        3.找出文中描寫諸葛亮“笑”的語句,分析人物當時的心理活動?

        4.說說面對諸葛亮的陣勢,司馬懿心里發生了哪些變化?司馬懿最后退兵的理由是什么?

        5.諸葛亮最后說“吾若為司馬懿,必不便退也”,他為什么不退?

        四、拓展延伸:

        從諸葛亮使空城計這一招上你得到了什么啟發?從司馬懿中計這一點上你又得到了什么啟發?

        五、文學名著鏈接:

        1、《三國演義》通過集中描繪三國時代各封建統治集團之間的政治、軍事、外交斗爭,揭示了東漢末年社會現實的動蕩和和黑暗,譴責了封建統治者的暴虐,反映了人民的苦難,表達了人民呼喚明君的強烈愿望。 小說中 “桃園三結義”是指哪三個人____、____、____。“青梅煮酒論英雄”的兩位主要人物是_____和____。

        2、六出祁山和七擒孟獲都是古典名著____中的情節?故事中的主人公都是___。

        3、《三國演義》中“過五關斬六將”的是_____ 。

        4、《三國演義》中劉備三顧茅廬請出的是______。 “鞠躬盡瘁,死而后已”說的是_____。

        5、《三國演義》中智勇雙全忠義的化身是 :

        6、“滾滾長江東東逝水,浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空。青山依舊在,幾度夕陽紅??”這是我國古典文學名著《 》的開篇詞。

        7、填人名補足歇后語。

        ( )借東風———巧用天時

        ( )借荊州———有借無還

        ( )打( )———個愿打一個愿挨 三個臭皮匠———頂個( )

        教學反思

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