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      最新《為學》教學設計

      時間:2024-10-12 04:54:18

      最新《為學》教學設計

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      最新《為學》教學設計

        《為學》教學設計

        〖教學目的〗

        1、理解為學由難向易轉化的關鍵是“事在人為”。

        2、掌握“鄙”“語”“子”“顧”等文言實詞古今義的區別。

        3、初步了解一些常用虛詞的基本用法及基本句式。

        4、了解設喻論證的寫法。

        5、學會誦讀文言文的方法,在理解的基礎上背誦課文。

        6、教育學生樹立遠大志向,并身體力行。

        〖教學重難點〗

        1、了解設喻論證、以事喻理的寫法,讓學生領會文中蘊含的深刻道理。

        2、掌握實詞的詞詞義及文言虛詞的用法。

        〖教學設想〗

        1、本文較淺顯,因此采用“閱讀式”、“討論式”教學方法。

        2、教學時數:兩課時。

        3、媒體設計:利用電腦和投影儀。

        〖教學步驟〗:

        第一課時

        1、導語設計

        同學們,你們在學習中一定都遇到過困難,那么面對困難,應該怎樣做呢?讓我們一起來看看古人是怎么做的吧。

        2、引導學生讀課前“閱讀提示”及書下注釋①,了解如下內容:

        ①解題:為學即求學、做學問。本文原題為《為學一首示子侄》,作者寫此文的目的是勉勵他的子侄們努力學習的。示:給??看。

        ②作者的簡單情況。

        3、本文的特點。

        ①讀課文。

        ②初讀課文。

        學生自己放聲讀一遍課文,生字詞看注釋或查字典。

        3、互讀課文。

        兩個學生一組,一讀一聽,互相糾正錯誤。

        4、三讀,訂正讀音。

        出示需注意的字,集體訂正。不逮人 久而不怠焉 迄乎成 屏棄而不用 蜀之鄙 子何恃而往

        5、學生再次放聲讀。提示:讀準字音。

        6、指導朗讀,讀順句子,讀好停頓。

        出示下列語句,要求學生讀出其中的停頓。然后讀課文,做到不掉字、不多字、不錯字。其/與昏與庸無以異也 蜀之鄙/有二僧貧者語于富者/曰 子/何恃而往僧/富者不能至而貧者至焉

        7、讀、譯課文

        兩人小組互說互訂正,存疑。

        讀、集體讀并討論

        全班齊讀。小組提出沒有解決的問題,集體討論,老師適當點撥。

        說出下列語句的意思和加點詞的意思。

        a、蜀之鄙有二僧,其一貧,其一富。

        b、吾欲之南海,何如?

        c、富者曰:“子何恃而往?”

        d、吾數年來欲買舟而下,猶未能也。

        e、西蜀之去南海,不知幾千里也。

        f、人之立志,顧不如蜀鄙之僧哉。

        g、貧者語于富者曰:

        h、圣人之道,卒于魯也傳之。

        8、聽讀課文。

        老師讀課文,要求學生不看書,邊聽邊想每句話的意思。

        第二課時

        〖研讀課文〗

        作者對“為學”是怎樣看的,又是怎樣提出看法的?

        “人之為學??不學,則易者亦難矣。”作者通過兩問兩答提出看法。為學難易的轉化在于是否“為”。每一設問中都是先提出問題,然后從正反兩方面作答。這樣,對比鮮明,突出了“為”對“學”的作用,說明了“難”與“易”的辯證關系。

        本文說的主要是關于做學問的道理,為什么開頭卻從“天下事”寫起?

        因為“為學”是“天下事”之一,這是從一般到具體的說明事物道理的方法。

        第2-3段各寫了什么內容?寫作上有什么特點?

        第2段采用對比的方法講述了昏庸聰敏不是固定不變的道理。

        第3段敘述了蜀鄙之僧朝南海的故事,在寫法上采用了設喻論證的方法,用貧富兩僧的故事來講道理有很強的激勵作用,運用對照比較一貧一富兩個僧人十分鮮明,形象有力地突出了主題。

        1、“貧僧自南海還”、“富者有慚色”的故事結尾說明了什么?它與作者看法有什么關系? 說明“事在人為”,這個故事是一個例證,作者用它來生動形象地證明作者看法的正確。

        2、第4段得出什么結論?

        人貴有志,事在人為。

        3、概括本文的中心。

        本文通過蜀鄙二僧朝南海的故事,說明了“事在人為”的道理,告訴我們主觀努力在學習中的重要作用。

        〖背誦課文〗

        方法:給學生3-4分鐘自己背,然后老師讀課文,學生隨之默讀;請若干學生試背,全班結合投影提示背。

        〖拓展練習〗

        學了本文后,你有什么收獲?

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