運用范例教學法的教學設計
運用范例教學法的教學設計
篇一：范例教學法教學設計
課題名稱：《衛生值日表》 教學目標：
1、知識與技能：學會制作空表格，能按要求美化表格：設置單元格字體、顏色、背景顏色、合并單元格、對齊單元格等等。
2、過程與方法：通過學習表格的建立，使學生更熟練地掌握表格的操作與使用。 3、情感態度與價值觀：培養學生主動探索、動手實踐操作、團結協作的能力。
教學重點：建立空表格、合并單元格、對齊單元格、單元格背景顏色
教學難點：修改單元格
教學方法： 范例教學、講練結合 教學環節：
一、猜謎導入 揭示課題
1、課件出示謎語：
這個東西長方方，它的用處非常廣。行列單元是兄弟，看著清晰又大方。 2、學生答：表格。
3、同學們，在我們的日常生活中，你都見過什么樣的表格呢？
�。ㄕn程表、班級值日表、登記表、爸爸的工資表等等）。
4、是的，表格在我們的日常生活中用處非常大，請同學們看五年一班這份值日生表格:(課件出示
)
那同學們想不想自己也制作一份像這樣的表格呢？順勢導入課題。
二、講授新課 學習新知
1、先請同學們看老師是怎么操作的：（教師演示）
第一步：打開Word2003，建立新文檔----先輸入表格標題：“五年級一班衛生值日表” 第二步：單擊常用工具欄上的插入表格的按鈕，向右下方拖動鼠標，直到顯示出“8×6 ”表格時松開。
（在輸入幾行幾列時，要提示學生不要忽略行和列的表頭） 第三步：這樣，就可以在表格中輸入內容了。
五年一班衛生值日表
2、學生仿照老師的操作開始練習，不懂的地方，可以問同桌，也可以向老師請教。 3、設置字體顏色、大小及第一行表格的背景顏色
輸入文字后，為了使我們這張表格更加美觀，我們可以選擇自己喜歡的字體、顏色及大小。 選中字體----格式中的“字體”-----找到“字體顏色”選擇顏色即可，找到“字號”選擇大小即可；找到“中文字體”選擇自己喜歡的字體即可。
第一行表格的背景顏色：
�。�1）把鼠標移動到表格第一行左側，鼠標指針變為
時，單擊鼠標選中表格第一行。
�。�2）執行[邊框和底紋] 命令，打開“邊框和底紋”對話框，單擊“底紋”選項卡。 （3）在“填充” 顏色選擇“淺綠”色，在“應用范圍”下拉列表框中選擇“單元格” （4）單擊“確定”按鈕 4、指導學生演練 5、合并單元格
要把星期五大掃除這一列進行合并。
選中要合并的表格之后，在“表格”菜單中選擇“合并單元格”命令即可。
6、居中對齊單元格
有的時候為了美觀，我們要把表格中的文字居中對齊： （1）在表格中的任意位置單擊鼠標
�。�2）執行[表格表格]命令就可以選中整個表格。
�。�3）單擊“格式工具欄”的“居中”按扭，表格中所有內容就居中了。 7、學生操作練習，教師適時指導。
三、質疑問難 操作練習
1、同學們，在繪制表格時，除了老師交給你們的上述方法，還有什么別的方法制作空表格嗎？
�。ㄔ凇氨砀瘛辈藛沃袉螕簟袄L制表格”命令——在對話框中輸入“行數”和“列數”——單擊“確定”。）
2、請同學們為班級設置一個課程表表格。
四、展示作品，總結評價。
篇二：運用范例教學法的教學設計
第一環節：提出問題
�。ㄒ唬� 明確目標：
1、 積累生字詞，能正確流利有感情地朗讀課文。
2、 理清寫作思路，理解文中描繪的幾幅畫面。
3、 學習品味文中清新、優美的語言。
4、 通過欣賞美文，培養學生熱愛大自然的情懷。
�。ǘ� 整體感知：
拋出問題：1、學習生字詞（在朗讀過程中利用工具書解決生字詞，注意音形意）
2、讀課文思考：文中細筆描繪了春天的哪些景物？共幾幅畫面？
3、在這大好的春光中寄寓了作者怎樣的感情？
（三） 品讀賞析：
選取你最喜歡的一幅畫面或句子，有感情地朗讀，并說出你喜歡的理由。（重點從修辭手法方面賞析）
第二環節：探究問題
根據第一環節中提出的問題，學生采用小組合作交流的方式完成本環節，并根據自學情況提出質疑。
第三環節：解決問題
采用全班交流，或小組推薦代表發言，解決第一環節中所提出的問題。明確：
盼春
春草圖
春花圖 運用比喻、擬人、排比等修辭
春繪春 春風圖 抒發了作者愛春、熱愛自然的美好情懷
春雨圖
迎春圖
贊春
第四環節：鞏固問題
同學們，春天是令人往的，古往今來，多少文人墨客鐘情于春光春色，留下了不少令人嘆為觀止的驚世之作，在這一年四季中，你是喜歡哪個季節呢？請同學們拿起手中的筆，描繪一幅你喜歡的季節圖。要求運用多種修辭手法。
篇三：教學設計流程范例
一、教材分析
學科：數學 教材版本：北師大版義務教育課程標準實驗教材 數學 七年級上冊 課題名稱：《代數式》教材所在頁：第93-96頁
教學內容和地位：
代數式是以后學習數學課程的基礎，列代數式和求代數值對我們的學習和生活有重要作用。本節課的教學內容和現實生活密切相關，是培養學生應用數學意識最好素材。
教學重點和難點
重點：理解代數式的概念。
難點：把數式數量關系用代數式簡明地表示出來。
二、學習者分析
1．學生的年齡特點和認知特點：
這個階段的學生思維仍屬于經驗性的邏輯思維，很大程度上仍需依賴具體形象的經驗材料來理解抽象的邏輯關系，故本節課老師在各個環節盡力通過學生的切身感受和體驗發展他們的空間觀念，極力推行“做中學”，幫助學生，由先動手，后思考，逐步向先想象，再動手過渡。
2．學習本課之前應具備的基本知識和技能：
理解用字母表示數的意義，知道圖形面積的計算方法。
三、教學目標分析：
知識與技能：
1．經歷用字母表示數的過程,進一步理解字母表示數的意義； 2．經歷用一個代數式說明數量關系的過程，能夠列出代數式。 3．聯系具體情境，能解釋一些簡單代數式的實際背景或幾何意義。 數學思考：
1.能用代數式描述具體情境中，事件間的相互關系。
2.經歷運用數學符號描述現實世界的過程，建立初步的符號語言；解決問題：
1．學會從數學角度，提出問題，理解問題，歸納總結的過程。 2．能運用所學的關于代數式和求值的方法，解決實際中的問題。 情感與態度：
1. 提高學生學習數學的興趣，發展學生質疑的習慣。 2. 認識到數學與我們生活的密切聯系。
四、教法與學法分析
教師通過提問的方式，引發學生思考，在得出的結論基礎上作出相應的說明。最后通過與實際生活背景相關的問題例子，讓學生進一步理解本節課的意義。
學生在教師的指導下，通過解題、討論學習等，掌握本節課的內容。
五、教學媒體的選擇多媒體課件（幻燈片）
六、教學過程
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