《故鄉的云》的課堂教學設計
《故鄉的云》的課堂教學設計
篇一：故鄉的云教案
教學目標：
1、通過一組中外作品的演唱和欣賞，感受作品流露出的對親人，對祖國，對家鄉的思念和熱愛之情。
2、結合具體作品初步理解節奏和旋律是音樂表現的兩大要素。能用連貫的氣息，圓潤和諧的聲音，演唱《故鄉的親人》和《故鄉的小路》，抒發熱愛家鄉的情感。
3、積極參與《思鄉情》詩歌朗誦音樂會的表演和創作實踐活動，并做出恰當的評價。
教學內容：
1、復習《故鄉的親人》、學唱《故鄉的小路》
2、聽賞《故鄉的云》、《那就是我》
3、學生創作和表演
教學重點：感受、比較作品的不同風格。
教學難點：對作品進行對比、聯想、分析。
教學過程：
（一）導入
師：在每個人的心里，都有一方魂牽夢縈的土地，古今中外思鄉之情人皆有之。走遍天涯海角，眷眷的思鄉情意，總是常駐胸間。唐朝詩人李白有這樣一首詩，讓我們來欣賞一下。（出示課件）
生：跟著朗讀
師：現代詩人余光中先生也寫過這樣的詩，請一位學生朗讀一遍。（放背景音樂）
生：有感情地朗讀。
師：是啊，思鄉之作舉不勝舉，永唱不絕。
（二）復習《故鄉的親人》
聆聽歌曲，投影有關圖片。
師：這首歌曲該用哪種情緒來演唱？節奏怎樣？
生：回答。
師：這首歌曲表現了什么情感？
生：回答。
師：讓我們帶著這種情緒來唱《故鄉的親人》。
生：深情、思念地唱《故鄉的親人》。
（三）學唱《故鄉的小路》
導入語：剛才我們復習了《故鄉的親人》，通過思念故鄉的人來表現思鄉之情，那么現在請你聽一下這首歌曲是從哪個角度來表現這種情緒的呢？
生：聆聽歌曲
師：這首歌曲分幾部分？每一部分的情緒怎樣？
生：討論后回答。
師：請你輕聲跟唱。
師：你認為這首歌曲采用哪種演唱形式最能表達思鄉之情？（獨唱、齊唱、領唱合唱）
生：回答。
采用學生選擇的演唱形式唱《故鄉的小路》
（四）聽賞《故鄉的云》。
導入語：天邊飄過故鄉的云，它不停地向我召喚，好象在對我說，歸來吧！歸來吧�。ǔ鍪鞠鄳漠嬅妫�
生：聆聽《故鄉的云》
（五）聽賞《那就是我》。
師：朗讀歌詞，讓學生感受歌曲的意境。
生：聆聽歌曲
師：在這首歌曲中你感受到了哪些美麗的景色？最使你感動的是哪一句？
生：回答。
（六）比較與分析。
篇二：《故鄉的云》第三單元教案
教育教學目標：（知識與能力、過程與方法、情感態度、價值觀）
通過一組中外作品的演唱和欣賞，感受作品流露出的對親人、對家鄉的思念和熱愛之情。 結合具體作品初步理解節奏和旋律是音樂表現的兩的要素。
練習豎笛吹奏，能在連貫的樂句中較準確地吹出re、fa、mi三個音。
教學重點難點
重點：結合具體作品初步理解節奏和旋律是音樂表現的兩的要素。
難點：情感體驗思鄉之情。通過一組中外作品的演唱和欣賞，感受作品流露出的對親人、對家鄉的思念和熱愛之情。
教學策略及創造性教學設計： （教法選擇、學法指導、課堂組織形式、教具媒體應用、課程資源開發利用等） 采用講授、視唱、欣賞法，引導學生情感體驗思鄉之情。
運用電腦多媒體教學。
江蘇少年兒童出版社出版的音樂學科教師用書。
布置作業：
復習歌曲《故鄉的親人》；課下練習豎笛吹奏，學吹《雪絨花》
教學反饋：
�。ㄐ纬尚栽u價設計、總結性評價設計） 學生通過科學的練聲法學唱歌曲，感覺有所收效，學習興趣提高。再通過比照同一作曲家的不同作品，音樂感受能力有所進步。
教學內容、過程安排：
�。òǖ掠凉B透、教學方法、教學手段、學法指導等） 分析、評價
反思、體會
一、組織教學：
師生問好。檢查學生出勤情況。
二、新課教學：
1．揭題：
師：今天我們將開始學習第三單元“故鄉的云”。首先，我們先一起來學唱一首老歌《故鄉的親人》。
2．歌曲《故鄉的親人》：
�。�1）欣賞。
�。�2）跟琴學唱。
�。�3）作品分析：
1851年，福斯特在遠離自己家鄉和親人的辛辛那提州工作時，感到遠離親人的孤寂和惆悵，于是創作了這首歌，借以寄托思鄉之情，本曲的歌詞也是作者自己填寫的。歌曲的旋律有著濃郁的贊美歌風格，這是因為福斯特自幼喜愛音樂，常隨黑人保姆到教堂聽黑人唱贊美歌，這些黑人的宗教歌曲給予他很深印象的緣故。
歌曲結構為帶再現的單二部曲式。四段歌詞帶有起、承、轉、合的意圖。第一樂段比較平穩，第二樂段的首句情緒激昂，出現高潮，接著重復了第一樂段的旋律，感情逐步平靜。全歌旋律樸實、優美，節奏平穩，具有濃郁的贊美詩風格。
�。�4）歌詞“斯瓦尼”的由來：
1851年某天，福斯特來到他兄弟的辦公室問他，有哪條南方河流的名字叫起來好聽，想要用它寫到一首新的歌曲里面去，他的兄弟說雅索不錯，他說那個名字已經使用過了；然后他的兄弟又建議“帕地”，他回答說他不想要這個名字。于是他的兄弟走到書桌前取下一本地圖
集，打開美國的地圖，瞧了半天，他的兄弟手指停留在“斯瓦尼”上，那是一條在佛羅里達流入墨西哥灣的小河流，他高興地記下了這個名字。這樣這首“我的故鄉在斯瓦尼河畔”美麗的歌曲就誕生了。
指導重點在思念之情的表現
教學內容、過程安排
（包括德育滲透、教學方法、教學手段、學法指導等） 分析、評價
反思、體會
�。�5）作曲家介紹
史蒂芬．柯林斯．福斯特（1825─1864）于1826年7月4日生于賓夕法尼亞。他家里人曾想勸阻他打消對音樂的興趣，他曾在辛辛那提他哥哥的商店里當了幾年記帳員。但福斯特的音樂天才是壓制不住的，他創作了大約二百首歌。由于受當時流行的化裝黑人樂隊表演及黑人民歌的影響，福斯特創作了大量的歌曲。其個最著名的是《哦，蘇珊娜！》、《故鄉的親人》、《我的肯塔基老家》、《金發的珍妮姑娘》、《坎普敦賽跑》、《老黑奴》及《美麗的夢中人》。盡管福斯特的許多歌很快就流行了，但他不通生意，常被歌曲出版商占了便宜。如果他早聽父母的勸告，他就能談判到更優厚的版稅，并保護他的著作權。
（6）作品特點：
他的作品結構簡單，節奏平穩，音域不寬，材料精練，音調吸收源自古非洲文化及歐洲贊美歌的黑人民歌的養料，于真摯純樸中含感傷色彩。這種情緒既是對黑奴命運的同情，又是他孤身異地生活的切身感受。
�。�7）樂理知識復習：
音符：用以記錄不同長短的音的進行的符號。
休止符：用以記錄不同長短的音的間斷的符號。
�。�8）樂曲復習
�。�9）《噢，蘇珊娜》
由作者自撰歌詞的《噢， 蘇珊娜》完成于1847年。同年9月11日在匹茲堡的“雄鷹沙龍”上首次演出后，便逐漸風靡全國。
翌年美國西部發現金礦后，大批的淘金者就是唱著這支生動、
教學內容、過程安排
�。òǖ掠凉B透、教學方法、教學手段、學法指導等） 分析、評價
反思、體會
（10）《老黑奴》
這是福斯特1860年離開家鄉彼得斯伯格去紐約之前寫的最后一首歌。寫這首歌的時候，福斯特一生熱愛著的家鄉和親人，幾乎都一去不復返了�？删吹母赣H這時已經去世了，兩個姊妹也已出嫁，遠離了家鄉，兩個兄弟也相繼故去，剩下的另一個弟兄摩利遜也已結婚，而且住到了克利夫蘭。事實上，除了妻子和年幼的女兒之外，只有他一個人孤獨地留在家鄉彼得斯堡。此后又遭遇家庭婚變的悲劇，被迫孑然孤身流落到紐約，貧困潦倒，不久就孤寂地死去。1864年當他離開人世的時候只有三十七歲。
妻子瓊家的一個老黑奴去世了。作者福斯特與這個老黑奴有著多年的交情，老黑奴的去世使作者深感悲痛。這首歌正是在這一背景下寫的，旋律優美、親切而又哀婉動人。顯然，作者寫作本曲除了寄托對老黑奴的哀思以外，也融進了對自己境遇的哀嘆。這里選用的是輕音樂的改編版。
�。�11）《噢，蘇珊娜》與《老黑奴》，哪一部與課本上的歌曲《故鄉的親人》風格一致？為什么？
生：
師：引導從節奏、情緒、旋律等方面考慮。
三、布置作業：
1．復習歌曲《故鄉的親人》；
2．課下練習豎笛吹奏，學吹《雪絨花》
四、下課禮儀。
篇三：蘇少版音樂七上第三單元《故鄉的云》
教育教學目標：（知識與能力、過程與方法、情感態度、價值觀）
通過一組中外作品的演唱和欣賞，感受作品流露出的對親人、對家鄉的思念和熱愛之情。 結合具體作品初步理解節奏和旋律是音樂表現的兩的要素。
練習豎笛吹奏，能在連貫的樂句中較準確地吹出re、fa、mi三個音。
教學重點難點
重點：結合具體作品初步理解節奏和旋律是音樂表現的兩的要素。
難點：情感體驗思鄉之情。通過一組中外作品的演唱和欣賞，感受作品流露出的對親人、對家鄉的思念和熱愛之情。
教學策略及創造性教學設計： （教法選擇、學法指導、課堂組織形式、教具媒體應用、課程資源開發利用等） 采用講授、視唱、欣賞法，引導學生情感體驗思鄉之情。
運用電腦多媒體教學。
江蘇少年兒童出版社出版的音樂學科教師用書。
布置作業：
復習歌曲《故鄉的親人》；課下練習豎笛吹奏，學吹《雪絨花》
教學反饋：
�。ㄐ纬尚栽u價設計、總結性評價設計） 學生通過科學的練聲法學唱歌曲，感覺有所收效，學習興趣提高。再通過比照同一作曲家的不同作品，音樂感受能力有所進步。
教學內容、過程安排：
�。òǖ掠凉B透、教學方法、教學手段、學法指導等） 分析、評價
反思、體會
一、組織教學：
師生問好。檢查學生出勤情況。
二、新課教學：
1．揭題：
師：今天我們將開始學習第三單元“故鄉的云”。首先，我們先一起來學唱一首老歌《故鄉的親人》。
2．歌曲《故鄉的親人》：
�。�1）欣賞。
�。�2）跟琴學唱。
（3）作品分析：
1851年，福斯特在遠離自己家鄉和親人的辛辛那提州工作時，感到遠離親人的孤寂和惆悵，于是創作了這首歌，借以寄托思鄉之情，本曲的歌詞也是作者自己填寫的。歌曲的旋律有著濃郁的贊美歌風格，這是因為福斯特自幼喜愛音樂，常隨黑人保姆到教堂聽黑人唱贊美歌，這些黑人的宗教歌曲給予他很深印象的緣故。
歌曲結構為帶再現的單二部曲式。四段歌詞帶有起、承、轉、合的意圖。第一樂段比較平穩，第二樂段的首句情緒激昂，出現高潮，接著重復了第一樂段的旋律，感情逐步平靜。全歌旋律樸實、優美，節奏平穩，具有濃郁的贊美詩風格。
�。�4）歌詞“斯瓦尼”的由來：
1851年某天，福斯特來到他兄弟的辦公室問他，有哪條南方河流的名字叫起來好聽，想要用它寫到一首新的歌曲里面去，他的兄弟說雅索不錯，他說那個名字已經使用過了；然后他的兄弟又建議“帕地”，他回答說他不想要這個名字。于是他的兄弟走到書桌前取下一本地圖
集，打開美國的地圖，瞧了半天，他的兄弟手指停留在“斯瓦尼”上，那是一條在佛羅里達流入墨西哥灣的小河流，他高興地記下了這個名字。這樣這首“我的故鄉在斯瓦尼河畔”美麗的歌曲就誕生了。
指導重點在思念之情的表現
教學內容、過程安排
�。òǖ掠凉B透、教學方法、教學手段、學法指導等） 分析、評價
反思、體會
�。�5）作曲家介紹
史蒂芬．柯林斯．福斯特（1825─1864）于1826年7月4日生于賓夕法尼亞。他家里人曾想勸阻他打消對音樂的興趣，他曾在辛辛那提他哥哥的商店里當了幾年記帳員。但福斯特的音樂天才是壓制不住的，他創作了大約二百首歌。由于受當時流行的化裝黑人樂隊表演及黑人民歌的影響，福斯特創作了大量的歌曲。其個最著名的是《哦，蘇珊娜！》、《故鄉的親人》、《我的肯塔基老家》、《金發的珍妮姑娘》、《坎普敦賽跑》、《老黑奴》及《美麗的夢中人》。盡管福斯特的許多歌很快就流行了，但他不通生意，常被歌曲出版商占了便宜。如果他早聽父母的勸告，他就能談判到更優厚的版稅，并保護他的著作權。
�。�6）作品特點：
他的作品結構簡單，節奏平穩，音域不寬，材料精練，音調吸收源自古非洲文化及歐洲贊美歌的黑人民歌的養料，于真摯純樸中含感傷色彩。這種情緒既是對黑奴命運的同情，又是他孤身異地生活的切身感受。
（7）樂理知識復習：
音符：用以記錄不同長短的音的進行的符號。
休止符：用以記錄不同長短的音的間斷的符號。
（8）樂曲復習
（9）《噢，蘇珊娜》
由作者自撰歌詞的《噢， 蘇珊娜》完成于1847年。同年9月11日在匹茲堡的“雄鷹沙龍”上首次演出后，便逐漸風靡全國。
翌年美國西部發現金礦后，大批的淘金者就是唱著這支生動、
教學內容、過程安排
�。òǖ掠凉B透、教學方法、教學手段、學法指導等） 分析、評價
反思、體會
�。�10）《老黑奴》
這是福斯特1860年離開家鄉彼得斯伯格去紐約之前寫的最后一首歌。寫這首歌的時候，福斯特一生熱愛著的家鄉和親人，幾乎都一去不復返了�？删吹母赣H這時已經去世了，兩個姊妹也已出嫁，遠離了家鄉，兩個兄弟也相繼故去，剩下的另一個弟兄摩利遜也已結婚，而且住到了克利夫蘭。事實上，除了妻子和年幼的女兒之外，只有他一個人孤獨地留在家鄉彼得斯堡。此后又遭遇家庭婚變的悲劇，被迫孑然孤身流落到紐約，貧困潦倒，不久就孤寂地死去。1864年當他離開人世的時候只有三十七歲。
妻子瓊家的一個老黑奴去世了。作者福斯特與這個老黑奴有著多年的交情，老黑奴的去世使作者深感悲痛。這首歌正是在這一背景下寫的，旋律優美、親切而又哀婉動人。顯然，作者寫作本曲除了寄托對老黑奴的哀思以外，也融進了對自己境遇的哀嘆。這里選用的是輕音樂的改編版。
（11）《噢，蘇珊娜》與《老黑奴》，哪一部與課本上的歌曲《故鄉的親人》風格一致？為什么？
生：
師：引導從節奏、情緒、旋律等方面考慮。
三、布置作業：
1．復習歌曲《故鄉的親人》；
2．課下練習豎笛吹奏，學吹《雪絨花》
四、下課禮儀。
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