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      《黑與白》教學反思

      時間:2024-06-23 22:05:03

      《黑與白》教學反思

      《黑與白》教學反思

      《黑與白》教學反思

        篇一:《黑與白》教學反思

        從本節(jié)課的設(shè)計思路,我認為比較清晰,課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)置也算緊湊,知識點的滲透比較深入,從組織教學、課題導入、課堂滲透、課堂秩序、學生的互動、多媒體的運用應(yīng)該說較流暢,達到了一定的教學目的,讓學生了解了黑與白轉(zhuǎn)換的要領(lǐng),欣賞到精美的圖片,提高了審美,但其中也有很多期待解決的問題。 照顧全體方面還不夠,課堂總感覺是老師和學生對話的多,學生與學生之間適當交流的少,有個別學生還沒有充分發(fā)揮自己的想象力,來展示自己。 針對小學學生,知識點有些難,量有點大,在有限的課堂四十分鐘,如何取得高效的教學效果,針對不同的年級、不同的課題、不同的課型,知識點的難易、量的大小很關(guān)鍵,否則課堂會變成滿堂灌,對激發(fā)小學生的想象力不利,這點有待進一步研究。這時可以把知識點分解講解,課堂一定留給學生適當?shù)淖杂芍涞臅r間,以便對老師講的知識進行消化。

        篇二:《黑與白》教學反思

        通過引導學生觀察“人像與杯子”的制作過程,發(fā)現(xiàn)人像與杯子具有互補的關(guān)系,當我們將一張黑色長方形紙對折,剪去一只杯子的形狀后展開,我們會發(fā)現(xiàn)兩張人像的臉。反之,我們把一張白色長方形的紙對折,剪去一個人像的臉形后展開,我們同樣發(fā)現(xiàn)中間留下一只杯子的形狀。因此,創(chuàng)作黑與白正負形,方法并不是唯一的,關(guān)鍵是我們要抓住誰是參照物。當然,有些學生畫好樣稿后用剪貼的方法,還是用涂色的方法,都能產(chǎn)生黑與白的雙重視覺效果,教師都應(yīng)該加以肯定這種創(chuàng)作方法。

        黑白圖形之間的相互轉(zhuǎn)換,會取得意想不到的效果,但并不是在創(chuàng)作過程中所有學生的作品都會得到兩種不同的視覺效果,有些學生剪去一個圖形后所剩下的圖形并不能看出什么效果。因此,如何引導學生注意黑白圖形的互補線條能否產(chǎn)生兩種視覺效果,這值得去探索、去研究。

        篇三:《黑與白》教學反思

        黑與白,會產(chǎn)生強烈的視覺效果,會使人產(chǎn)生許多聯(lián)想。而黑白畫是一個很有趣的學習內(nèi)容,在這堂課里讓學生感受黑白畫的美感。因此,我首先讓學生欣賞自己曾接觸過或見到過的黑白圖形,初步感知黑白圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,以此激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望。通過二次欣賞,一方面讓學生感知生活中處處可見美,另一方面通過感知作品中黑白圖形的美激發(fā)學生創(chuàng)作的情趣。了解黑色與白色兩者之間的關(guān)系,學習用多種方法制作一幅對比鮮明的黑白畫。針對小學學生,知識點有些難,量有點大,在有限的課堂四十分鐘,如何取得高效的教學效果,針對不同的年級、不同的課題、不同的課型,知識點的難易、量的大小很關(guān)鍵,否則課堂會變成滿堂灌,對激發(fā)小學生的想象力不利,這點有待進一步研究。這時可以把知識點分解講解,課堂一定留給學生適當?shù)淖杂芍涞臅r間,以便對老師講的知識進行消化。

        本課搜集的圖片雖不少,也很形象,但量有點大,應(yīng)以精練為主,板書還有待進一步錘煉,要完整。

        篇四:《黑與白》教學反思

        一、激發(fā)學生創(chuàng)作的情趣。

        黑與白,強烈的視覺沖擊,會使人產(chǎn)生許多聯(lián)想,如非洲黑人的牙齒與皮膚、鋼琴的鍵盤、水墨畫、太極圖、白紙黑字等等,因此,我首先讓學生欣賞自己曾接觸過或見到過的黑白圖形,初步感知黑白圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望。黑與白不僅能讓人產(chǎn)生直接聯(lián)想,還會引起人們的錯覺,產(chǎn)生不同的視覺效果。比如人與杯子,當我們觀察的參照物發(fā)生變化時所得出的結(jié)論也會發(fā)生不同。本節(jié)課通過二次欣賞,一方面讓學生感知生活中處處可見美,另一方面通過感知作品中黑白圖形的美激發(fā)學生創(chuàng)作的情趣。

        二、培養(yǎng)學生創(chuàng)作的能力。

        通過引導學生觀察“人像與杯子”的制作過程,發(fā)現(xiàn)人像與杯子具有互補的關(guān)系,當我們將一張黑色長方形紙對折,剪去一只杯創(chuàng)作黑與白正負形,方法并不是唯一的,關(guān)鍵是我們要抓住誰是參照物。當然,有些學生畫好樣稿后用剪貼的方法,還是用涂色的方法,都能產(chǎn)生黑與白的雙重視覺效果,教師都應(yīng)該加以肯定這種創(chuàng)作方法。

        三、困惑。

        黑白圖形之間的相互轉(zhuǎn)換,會取得意想不到的效果,但并不是在創(chuàng)作過程中所有學生的作品都會得到兩種不同的視覺效果,有些學生剪去一個圖形后子的形狀后展開,我們會發(fā)現(xiàn)兩張人像的臉。反之,我們把一張白色長方形的紙對折,剪去一個人像的臉形后展開,我們同樣發(fā)現(xiàn)中間留下一只杯子的形狀。因此,所剩下的圖形并不能看出什么效果。因此,如何引導學生注意黑白圖形的互補線條能否產(chǎn)生兩種視覺效果,這值得今后去探索、去研究。美與生活同在,只要我們帶著藝術(shù)的眼光看世界,就會創(chuàng)造一個充滿彩色的生活。

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