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      實用文檔>《一束鮮花》教學設計

      《一束鮮花》教學設計

      時間:2024-10-13 11:46:41

      《一束鮮花》教學設計

      《一束鮮花》教學設計

      《一束鮮花》教學設計

        知識能力目標:

        1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2.能讀懂課文主要內容,懂得珍惜親情,母愛。

        3.認識5個生字。

        人文教育目標:

        懂得珍惜親情,母愛。

        教學準備:

        教師了解一下,學生在自己母親生日里為母親做過什么有意義的事。

        課時安排:1課時

        教學過程:

        一、導入、揭題。

        在母親的生日里,你為母親做過什么事情?誰能介紹自己曾經做過讓母親感到特別高興的事情?

        今天,我們學習課文《一束鮮花》(板書課題),這也是母親生日那天發生的一個非常感人的故事。

        二、初讀、感知。

        1、自由讀課文,讀通語句,讀準字音。

        2、學生之間對讀,大體了解課文內容。(把課文讀正確、流利。知道課文里寫了什么人,大概了解故事情節。)

        3、提出字音、字詞問題,討論解決。

        三、再讀,感悟、交流。

        1、引導:讀了課文,你有什么感受?(讓學生找出自己最受感動的語段,邊讀邊體會,多讀多想。)

        2、朗讀、議讀。(學生主動朗讀自己想讀的段落、語句。)

        (1)我與母親的對話部分。

        讀母親的話,注意她表面上語氣的平靜,可內心對兒子的思念是強烈的。母親的后一句話,表現了有些失望,但對兒子表示真誠的祝愿。讀兒子的話,注意他的思念雖然真誠,但內心矛盾。

        (2)我與小男孩的第二次見面部分。要讀出小男孩的思母之情,還要讀出他的天真、純潔。

        反復度,讀出真情實感。

        重點討論交流:什么原因,使我改變主意,而決定給母親送花?(引導學生再讀小男孩在墓前的那段文字,小男孩說的那句話和“我”內心活動的描寫以及小男孩為母親買花時的情況。讓學生體會到促使“我”醒悟的原因。)

        3、聯系實際,學生自由交談自己在母親生日(或母親節)那天為母親做了什么事,說一說真實感受。(集體交流時,尊重學生的感情,自覺自愿。)

        四、布置作業。

        寫篇日記——為母親做的一件有意義的事。

        教后小結:

        新課程的改革要求課堂發生實質性的變化:教師的教學行為方式,教師由主講變為合作者、引導者、導演和聽眾,學生的學習方式也要由單一變為多元,討論、探究、合作、討論等豐富的學習方式進入了課堂,但是,是否師生行為方式轉變了,課堂就是理想的課堂了呢?我想:并非如此。關鍵是要看這種學習的效果如何。好多老師追求時尚,讓學生小組討論,結果成了一種形式,原因是:問題并沒有討論的價值,不討論,學生也可以解決,為討論而討論大可不必。學生呢!隨即說笑,不是真正意義上的討論。為此,我想,首先,問題要有討論的價值,要針對理解的難點展開討論,讓學生在相互觀點的碰撞中,澄清認識,本節課抓住“是什么原因使我改變了主意,要親自為母親送花?”學生在討論中理解了課文,自身也受到了教育,增強了對母親的敬愛之情。

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