蘇教版一年級(jí)下冊(cè)《雨點(diǎn)》教案
蘇教版一年級(jí)下冊(cè)《雨點(diǎn)》教案
教材簡析
《雨點(diǎn)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（蘇教版）一年級(jí)下冊(cè)的第2課，是一首詩歌。全詩四句，句式整齊，韻律感強(qiáng)。分別寫了雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同姿態(tài)，并用四個(gè)擬人化詞語生動(dòng)地描繪出來。課文的插圖形象地再現(xiàn)了雨點(diǎn)的不同樣子。
設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1～2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐，“向往美好的情境”，“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。
教學(xué)目標(biāo)
1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
3．初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
師：春天到了，春姑娘帶來了春風(fēng)，也送來了春雨。滴嗒，滴嗒，雨點(diǎn)落下來了。今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩歌《雨點(diǎn)》。（板書課題：雨點(diǎn)，并讀題。）
小朋友，雨點(diǎn)來到不同的地方，它們分別有哪些不同表現(xiàn)呢？認(rèn)真讀了課文，你們就會(huì)明白了。
二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀。
1．自讀課文：請(qǐng)小朋友借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．再讀課文：課文一共有四句話，配有四幅圖，請(qǐng)小朋友按順序，看圖讀有關(guān)的一句話，再想想它的意思。
3．檢查初讀效果：
（1）通過讀課文，你知道雨點(diǎn)來到了哪些地方？（引導(dǎo)學(xué)生用“雨點(diǎn)落進(jìn)________”說話。）
根據(jù)回答，貼出：池塘圖、小溪圖、江河圖、海洋圖。
（2）你能把剛才四位小朋友說的四句話并成一句話來說嗎？（引導(dǎo)用“雨點(diǎn)落進(jìn)________、________、________和________”說話。）
4．師：雨點(diǎn)來到不同的地方，它們的表現(xiàn)究竟有什么不同？我們一句一句來讀，好嗎？
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文。
1．指導(dǎo)讀第一句。
（1）指名讀第一句。
（出示池塘圖。）
（2）感悟句子意境：雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里。（貼出詞語：睡覺。）
呀，小雨點(diǎn)怎么一落進(jìn)池塘就睡起覺來了呀？（看圖回答：因?yàn)槌靥晾锏乃o靜的；池塘邊很安靜；池塘里的水一動(dòng)不動(dòng)，很舒服。）
（3）指導(dǎo)讀：你能把小雨點(diǎn)感受到的，用朗讀告訴大家嗎？（指名讀，自由讀。）
2．指導(dǎo)讀第二句。
（1）指名讀第二句。
（2）理解“散步”。
（出示詞語：散步。）
小朋友，你們散步過嗎？誰愿意和我一起來“散步”？
師生共同表演，教師敘述：原來像我們這樣輕輕松松走，就是散步。
（3）讀詞語。
（4）感悟句子意境：小雨點(diǎn)怎么會(huì)在小溪里散步呢？請(qǐng)看——（出示雨點(diǎn)在小溪散步的情景）
（5）指導(dǎo)讀句子：能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？（指名讀、齊讀。）
3．指導(dǎo)讀第三句。
（1）自由讀第三句，邊讀邊想想雨點(diǎn)在江河里的情景。
（2）指名讀。
（3）指導(dǎo)讀。
①感悟“奔跑”的情景：你奔跑過嗎？你在什么時(shí)候奔跑的？
②出示詞語，讀好詞語。
③感悟句子：雨點(diǎn)怎么會(huì)在江河里奔跑呢？（出示圖，學(xué)生說：因?yàn)榻永锏乃趪W嘩地流著，小雨點(diǎn)也隨著江水嘩嘩地流著，像在奔跑。）
（4）反復(fù)朗讀句子。
4．指導(dǎo)讀第四句。
（1）一邊想像，一邊自由讀句子。
（2）指名讀句子。
（3）評(píng)讀：你覺得他讀懂了沒有？從哪里聽出來的？
相機(jī)理解“跳躍”：（出示圖）海洋里波浪洶涌，一浪比一浪高，小雨點(diǎn)在海洋里一會(huì)兒被掀到浪尖，一會(huì)兒被拋到浪底，就像小朋友在跳躍。
（4）反復(fù)讀句子。
5．齊讀課文。
四、憑借板書，復(fù)述課文。
1．情境中背誦。
教師提示：你們能看著板書和圖來給大家介紹雨點(diǎn)落在哪些地方，各是什么樣子的？
2．自由介紹后，再指名指著板書介紹。
五、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語言。
1．小朋友，你們注意觀察過嗎？春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪些地方呢？
根據(jù)回答，相機(jī)板書：雨傘、玻璃、花朵……
2．它們又是什么樣子的呢？
根據(jù)回答，相機(jī)板書：跳舞、打鼓、開放……
3．小朋友，能把你看到的情景也作成一首小詩嗎？
4．朗誦詩：把你作的詩朗誦給大家聽。（評(píng)點(diǎn)。）
六、識(shí)寫訓(xùn)練。
寫字指導(dǎo)。（略）
附板書：
雨點(diǎn)
（池塘圖）睡覺 雨傘 跳舞
（小溪圖）散步 玻璃 打鼓
（江河圖）奔跑 花朵 開放
（海洋圖）跳躍 …… ……
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