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      實用文檔>《虞美人》優(yōu)秀教案

      《虞美人》優(yōu)秀教案

      時間:2024-10-29 00:43:05

      《虞美人》優(yōu)秀教案

      《虞美人》優(yōu)秀教案

      《虞美人》優(yōu)秀教案

        教學目的

        1.掌握詞的文體知識,了解詞的四個發(fā)展階段和兩大流派,虞美人教案。

        2.在誦讀、品味的過程中,提高審美情趣,培養(yǎng)鑒賞能力。

        教學重點

        1.體悟詞的意境和語言。

        2.了解詞的韻律和章法。

        教學設(shè)想

        教學方法:朗讀法,問答法,討論法

        教學時數(shù):4課時。

        (以下只選了李煜詞的教學步驟,其他6首詞的教學方法同此。)

        教學步驟

        一、導語設(shè)計

        “江山代有才人出,各領(lǐng)風騷數(shù)百年。”(清代趙翼《論詩》)唐詩

        過后是宋詞。好詩在唐代已被詩人們寫盡了,宋代文人就另辟蹊徑,使詞這種文學形式趨于完善、臻于完美,達到了空前的繁榮,使宋詞成為我國文化寶庫中又一顆璀璨的明珠。(板書課題)

        解說:激發(fā)學生對祖國悠久燦爛文化的自豪感,并指出創(chuàng)新才是文學發(fā)展的出路。

        二、解題

        介紹詞的一般知識(分段投影顯示):

        詞是隋唐時興起的一種合樂可歌、句式長短不齊的詩體。

        詞在形式上的特點是“調(diào)有定格,句有定數(shù),字有定聲”(明代徐師曾《文章辨體序說》)。

        詞大多分段,一段就是一個樂段,叫“片”或“闋”,分兩片的最為常見,本課的七首詞都分兩片。

        詞的篇幅比較短小,有人按字數(shù)將詞分成小令、中調(diào)和長調(diào)三種,認為58字以內(nèi)為小令,59—90字為中調(diào),91字以上為長調(diào)。(見清代毛先舒《填詞名解》)

        為了說明方便,似可將詞在唐宋的發(fā)展歷程分為四個時期:

        ┌─────────┬────────┬──────────┐

        │ 時期 │ 主要風格 │ 代表作家 │

        ├─────────┼────────┼──────────┤

        │唐、五代、北宋初年│ 婉約艷麗 │ 溫庭筠、李煜、晏殊│

        ├─────────┼────────┼──────────┤

        │ │ │ 蘇軾、柳永、秦觀、│

        │ 北宋中葉到南渡 │ 婉約、豪放并舉│ │

        │ │ │ 李清照 │

        ├─────────┼────────┼──────────┤

        │ 南宋前期 │ 壯懷高唱 │ 辛棄疾、陸游 │

        ├─────────┼────────┼──────────┤

        │ 南宋后期 │ 哀感低吟 │ 姜夔、張炎 │

        └─────────┴────────┴──────────┘

        三、研習《虞美人》 1.整體把握,理清思路①齊讀課文,找出該詞的韻腳。

        (解說:引導學生體會詞的音韻美,整體感知詞的思想內(nèi)涵。)

        ②內(nèi)容與形式總理。

        李煜,即李后主,是五代最有成就的詞人,也是整個詞史上一流的大家。李煜的前半生,作為南唐的國君,生活相當豪華奢侈,詞的題材狹窄,無非是表現(xiàn)宮廷生活、男女戀情或離愁別恨。亡國后,孤寂悲涼的處境,使他的詞轉(zhuǎn)向了寫思鄉(xiāng)之情、亡國之恨,成就很高,《虞美人》就是其中最著名的一篇。這是李煜的絕命詞,表達了作者對故國的深切懷念。(見課本注釋①)這首詞采用白描手法,以自己的心境去觀照事物、想像事物,這樣,詞中的意象就在“情”的貫穿下,構(gòu)成了自然流暢、和諧完整的意境。

        (解說:引導學生讀注釋,并且從"情”的高度理順詞的脈絡(luò)。)

        2.具體研習

        ①“春花秋月”本是美好事物,作者為什么希望它結(jié)束呢?

        明確:李煜降宋后被封為違命侯,過著囚徒般的生活,他對人生已經(jīng)絕望,所以見了春花秋月的無盡無休反而覺得厭煩,高中三年級語文教案《虞美人教案》。奇語劈空而下,問得很奇,卻又在情理之中。

        (解說:引導學生在知人論世的基礎(chǔ)上把握文學作品的思想內(nèi)容,理解“一切景語皆情語”、景物是感情的外化的道理。)

        ②討論:“往事知多少”中的“往事”具體指什么?換句話說,李煜到底在懷念什么?

        學生討論的直接結(jié)果可能是錦衣玉食、后宮佳麗、“普天之下,莫非王土”的尊榮等等,更可引導他們從精神層面上思考,諸如歡樂、尊嚴、自由,甚至生存的安全感等等。

        (解說:進一步挖掘詞的思想內(nèi)涵, 引導學生用兩點論思考問題。)

        ③“小樓昨夜又東風”中的“又”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

        明確:“又東風”點明他歸宋后又過了一年,時光在不斷流逝,與開頭句照應(yīng)。季節(jié)的變化引起他的無限感慨,感慨人的生命隨著花謝月殘而長逝不返,感慨復國之夢隨著花開月圓而逐步破滅。

        (解說:引導學生理解虛詞的表達作用。)

        ④討論:為什么詞中兩次提到“月”這個意象?聯(lián)系我們讀過的詩歌,“月亮”這個意象有什么特殊涵義嗎?

        學生可能回答的是“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”“月是故鄉(xiāng)明”“海上生明月,天涯共此時”“今夜州月,閨中只獨看”“我寄愁心與明月”等名句,只要詩句能表現(xiàn)懷念故鄉(xiāng)、懷念親人的主題即可。

        (解說:引導學生理解古詩詞中意象相對固定的特征,其他諸如“梅”“蓮”“柳”“雁”“長亭”等。)

        ⑤在前六句中,哪個字可以作為全詞的“詩眼”?

        明確:“只是朱顏改”的“改”字,改變的不僅僅是“朱顏”,還有人的地位(由國之君淪為階下囚)、人的感受(由安富尊榮到忍辱蒙羞)。

        ⑥全詞的整體寫作思路是怎樣的?

        前六句的章法是三組對比,隔句相承,反復對比宇宙之永恒不變與人生短暫無常,富于哲理意味,感慨深沉。

        ⑦這六句中哪些是寫“宇宙的永恒不變”?哪些是寫“人生之短暫無常”?

        在這六句中,“何時了”“又東風”“應(yīng)猶在”一脈相承,專說宇宙永恒不變;而“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”一脈相承,專說人生之短暫無常。如此回環(huán)往復,一唱三嘆,唱出詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平,唱出物是人非的無限悵恨之感。

        (解說:整理全詞的脈絡(luò),讓學生理解詞人的匠心。)

        ⑧欣賞品味:“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流”。

        這是以水喻愁的名句,顯示出愁思如春水汪洋恣肆,一瀉千里;又如春水之不舍晝夜,長流不斷,無窮無盡。這9個字,確實把感情在升騰流動中的深度和力度表達出來了,并賦予無形的愁以質(zhì)感和具象。人生啊人生,不就意味著無窮無盡的愁苦嗎?一個處于刀俎之上的亡國之君,竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國之恨,是史所罕見的。這兩句充滿悲恨激楚的感情色彩,其感情之深厚強烈,真如滔滔江水,大有不顧一切、沖決而出之勢。詩人這種純真深摯感情的全心傾注,讓他為此付出了生命,但也在中國文學史上留下了這樣的不朽篇章。法國作家繆塞說:“最美麗的詩歌是最絕望的詩歌,有些不朽篇章是純粹的眼淚。”

        4.課堂訓練(投影顯示)

        閱讀李煜的詞,完成題目。

        相見歡

        林花謝了春紅,大匆匆,無奈朝來寒雨晚來風。

        胭脂淚,相留醉,幾時重?自是人生長恨水長東!

        ①下面對于詞句比喻的理解不正確的一項是( )

        A.以“林花謝了春紅,太匆匆”比喻自己帝王生活結(jié)束之快。

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