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      實用文檔>除法的驗算 教案

      除法的驗算 教案

      時間:2024-07-08 21:06:51

      除法的驗算 教案范例

      除法的驗算 教案范例

      除法的驗算 教案范例

        《除法的驗算》教學設想

        本節課探究的是除法的驗算方法。因為到此為止三年級學生還沒有對乘、除法之間的關系加以概括,所以只是通過真實具體的情境計算得出:商和除數相乘結果等于被除數。從而說明,要檢查除法算得對不對,可以用商和除數相乘的方法來驗算。接著應用這個知識。教學時通過例4情境圖分別研究了沒有余數和有余數除法的驗算方法。首先通過創設購物情境圖:讓學生在現實的情境中感受驗算的作用,讓學生體會在實際生活中經常要對自己的計算進行驗算。引出課題。其次,教學時給足學生探索思考的時間,放手讓學生獨立完成沒有余數的除法驗算。然后讓學生通過探索、交流、匯報、質疑,明白有余數除法的驗算方法,讓學生在交流中學會用乘法驗算除法,教師重點強調商和除數相乘還要加上余數才等于被除數。

         練習的設計,注意與生活實際相結合,培養學生應用新知識解決實際問題的能力。練習時通過多層分散練習加深對除法驗算方法的理解,并能靈活運用除法驗算的方法解決生活中的實際問題,體驗學習除法的作用,在練習中感受運用知識解決實際問題的樂趣。進一步激發學生學習數學的興趣。

        本教案設計了三個層次:

        ①通過真實的現實情境引導學生主動探索除法驗算的方法,感受除法驗算方法的實用性,激發學生主動探索除法驗算的方法。

        ②通過操作,總結出了驗算的方法。重點突出有余數除法的驗算方法。

        ③通過多形式的訓練,鞏固了所學的驗算方法。

        這三個層次,體現了循序漸進的教學原則,并注意了培養學生認真計算的良好習慣。

        教學目標:

        1.通過觀察、比較學生知道“商和除數相乘等于被除數”,會用乘法驗算除法。掌握除法驗算的方法。

        2.通過新舊知識的類比,引導學生積極思維,主動探索新知,提高遷移類推的能力。

        3.培養學生驗算的好習慣。

        教學重點:

        使學生理解利用乘法進行除法驗算的道理,掌握除法的驗算方法。

        教學難點:有余數除法的驗算方法。

         《除法的驗算》教案

        教學內容:除法的驗算(教科書第25頁的例4。)

        教學目標:

        知識與技能

        1.經歷除法驗算方法的探索過程:通過觀察、計算、驗證,使學生明確“商和除數相乘等于被除數”,理解除法驗算的算理,掌握除法驗算的方法。

        2.通過新舊知識的類比,引導學生積極思維,主動探索新知,提高遷移類推的能力。培養解決問題之后進行反思的意識

        3.情感、態度與價值觀

        培養學生驗算的好習慣。進一步感受數學與日常生活的聯系,培養認真負責的學習態度,在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立學好數學的信心。

        教學重點:讓學生學會用乘法驗算除法。

        教學難點:讓學生學會有余數的除法的驗算。

        教學時間:2017年9月21日

        教學準備:教學掛圖、小黑板等。

        教學過程:

        一、創設情境,激發興趣

         談話:開學了老師請小明和小東去文具店購買文具。(出示例題中的情境圖)你們能幫助他倆解決在買文具過程中遇到的數學問題嗎?

        二、自主探索,探究方法

        1.探究沒有余數的除法的驗算方法。

        (出示對話的情景)

        明明:老師給我100元錢,可以買多少本藍筆記本?”

        指名列式計算(板書):100÷5 =20(本)

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