《有機實驗專題復習》的教學反思
《有機實驗專題復習》的教學反思
有機實驗題成為高考命題的新寵：從2011年至2015年新課標全國卷都有考到。在此專題上為了提高復習效率，讓學生取得更快的進步，解決這類題的關鍵是找到解題的基本思路。這是我在設計這節課時思考得最多的問題。
一、復習內容的處理
有機實驗是一節復習課，主要以必修二和選修五中所出現的基礎實驗為依據進行創新的一類綜合探究的課程。我在處理教學內容時，考慮到協和中學高二學生的實際情況，以課本基礎實驗為切入點，首先激發學生的學習興趣及引起學生的重視，在分析問題的過程中和學生一起尋找解題的基本思路及技巧，然后運用技巧進行深化鞏固解決實際的問題。這樣的處理，是為了突出重點，分散難點，便于學生更好掌握解題的技巧。
二、成功之處
倘若說這節課有可取之處，個人認為主要體現在以下幾個方面：
1、以課本為基礎呈現基本解題的思路。通過選修五“苯和溴的反應”入手，激發學生解題欲望。
2、目標明確，教學重點突出，師生配合融洽。得出基本解題的思路后立刻通過2012年全國卷的高考試題加以深化，令學生體會解題技巧的重要性。
3、三維目標兼顧，通過讓學生小組討論得出解決有機實驗題的基本思考方向，內化知識的形成和建構，讓學生既關注高考試題中的實際問題、了解研究有機實驗的重要性，又激發了學生的學習興趣和積極性。
4、課堂氛圍和諧，激發學生主體潛能。針對本節課知識內容和思維、練習容量均較大，學生活動機會較多的特點，不僅引言、過渡、點評、小結等語言表述簡潔自然，而且通過精心設計、鼓勵性評價和幽默風趣的語言，做到讓學生有話講，愿意講，大膽講，真正體現學生的主體作用，并以此推進和提高課堂效率。
三、不知之處
可能由于設計時課堂容量偏大，所以本節課仍有許多不盡如人意之處，具體體現在以下幾個方面：
1、探究有機實驗基本解題思路，如果把更多的機會留給學生，并且讓生生之間及師生之間更多的爭議和討論，教學的效果肯定更佳。
2、 對學生展示的成果點評不充分。在第二個例題時，并沒把學生的成果全部展示，這樣就會扼殺了學生的激情，還有在展示的過程中和PPT展示發生的沖突沒有得到很好的解決。
3、課程時間分配不太合理，后面總結時間稍緊。
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