初二物理上冊《我們怎樣聽到聲音》教學設計
初二物理上冊《我們怎樣聽到聲音》教學設計
教學設計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程。它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。編輯老師為各位老師準備了這篇初二上冊物理第一章教案，希望可以幫助到您!
一、教學目標
過程和方法：
①能根據現有材料對耳的的構造和作用提出假設。
②能在已有的資料、經驗的基礎上對聲音的傳導途徑提出假設。
③學會搜集、整理信息、資料并通過科學探究活動驗證假設。
知識與技能：
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情感、態度和價值觀：
�、僬J識到耳對人們生活的重要性。
②培養對聽力有障礙的人的愛心和同情心。
�、叟囵B學生問的交流合作養成與人合作的好習慣。
二、教學準備
課前教師準備好耳的各部分形狀的貼紙，并布置學生搜集有關聲音在耳朵中是怎樣傳導的資料。
三、教學過程
1、導入
(1)談話：風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳，可見，耳朵是我們認識這個豐富多彩的世界的一個重要的感覺器官。(直接導入突出耳的重要性)
(2)組織學生討論：關于耳朵的知識你知道哪些?你想研究關于耳朵的哪些問題?
(3)學生根據已有的知識經驗回答。并提出自己想研究的問題。如：耳是由哪些部分組成的?它們都有什么作用呢?
【評析】學生對于耳的現有認識大多只停留在外部特征，以及知道它是一個重要的人體器官等知識上。而耳是由哪些部分組成的，各部分都有什么作用，這些知識學生們了解甚少，因此要讓學生在課前搜集、查找相關的資料從而累積資料，在頭腦中留有一定的印象，為后面的學習打下基礎。這一環節的活動也是為了能使教師更好地掌握學生對將要學習的內容了解的深度和廣度，為教師進行后面的教學找好起點。
(4)帶領學生選擇本節課將要研究的問題。
2、假設耳的結構
(1)組織學生分組討論：耳的結構是什么樣的?
(2)學生根據收集到的資料交流自己的想法。
(3)小組總結一個耳的結構。
(4)教師發耳的結構的貼紙。
(5)各組把分到的耳的各部分形狀的貼紙試著根據自己組假設的結構拼成耳的形狀。
【評析】教師課前做好了耳的各部分形狀貼紙，讓學生根據貼紙的形狀一邊拼擺一邊和同伴交流想法，并修改自己最初的假設，在驗證──實踐──驗證的活動中一步步接近科學的結論。
【注意】教師在設計有關耳的貼紙時可以將有關耳的結構的示意圖復印后分剪，再分別復印。學生會在拼擺的過程中發現當各部分很好地銜接時才會呈現一個完整的耳的結構。
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