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      實用文檔>《天游峰的掃路人》教案

      《天游峰的掃路人》教案

      時間:2024-10-31 09:45:07

      《天游峰的掃路人》教案

      《天游峰的掃路人》教案

      《天游峰的掃路人》教案

        教學目標:

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、學會本課14個生字,綠線中的5個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

        3、通過朗讀訓練,理解一些句子所表達的思想感情。

        4、從具體語言材料的朗讀品味中體會游峰掃路人那種攀登不止、自強不息的精神。

        教學重難點:

        1、通過品讀能體會到掃路人樸實的外表、平淡的話語、爽朗的笑聲中所蘊含的攀登不止、自強不息的精神。

        2、課文中寫景對人物品質的襯托作用。

        教學用具:小黑板、掛圖、錄音機

        教學用時:三課時

        教學過程

        第一課時

        1、啟發談活,揭題設疑

        (1)同學們,我們的祖國山河壯麗,許多名山風景秀麗。你能說說你曾游覽過的名山秀景嗎?游覽之后又有什么感受呢?

        (2)看了課題“天游峰的掃路人”,你想知道些什么?天游峰的掃路人有什么特點呢?大家能從他身上受到什么啟發呢?

        2、自讀課文

        (1)提出讀書要求。

        ①借助漢語拼音讀課文,讀準生字字音,把課文讀正確,讀通順。

        ②在讀通順的基礎上注意流利,要有速度。

        ③默讀課文,提出不懂的詞語和不理解的地方,并做上記號,準備質疑。

        3、檢查自讀效果

        (1)指名分節朗讀課文。

        (2)糾正讀音。

        (3)答疑解難。

        ①對于不懂的詞語,要引導學生結合課文當時情境理解。

        ②對于涉及句意、中心的問題,要引導學生實實在在地讀書,對課文語言進行充分感知、理解。有的可以在講讀課文時解決。

        (4)理清課文脈胳。

        ①引導學生根據作者登天游峰的所見、所聞、所感分段。

        ②學生討論分段,概括段意。

        一(1~~2)二(3)三(4~12)

        4、分段讀課文

        5、教學生字,指導書寫

        (1)(說說“攀、瘦、鞋、吁”這4個字是什么結構。

        (2)重點指導寫好“瘦”,筆畫多,間架結構較繁復,要指導學生看清字形。

        (3)指導學生描紅,把這4個字寫緊湊。

        6、作業

        (1)讀好課文。

        (2)抄寫好生字詞。

        第二課時

        1、復習溫故

        (1)自讀課文,天游峰掃路人給你留下什么印象?

        (2)文中哪些語句是描寫老人語言的?請你朗讀給大家聽。

        2、精讀課文

        (1)精讀課文第一段。

        ①指名讀。

        ②講天游峰是武夷山第一險峰,從哪些詞句可以看出來?認真地讀一讀,找一找。

        ③出示學生找出的關于“險峰”的語句,指導學生有感情地朗讀。

        ④峰這么險,作者登上天游峰的喜悅心情你能體會到嗎?試著讀一讀。

        ⑤小結。

        (2)精讀第二段。

        ①指名讀。

        ②讀讀有關掃路人清掃地面的語句。體會“未見其人,先聞其聲”是什么感覺。

        ③出示投影片。

        我循聲迎了上去,及至到了眼前,才看清是一位精瘦的老人。他身旁一套褪色的衣服,足登一雙棕色的運動鞋,正用一把竹掃帚清掃著路面。

        a.自由讀這段話,注意加點的詞語。

        b.討論:你對老人的初步印象是什么?你是從哪些詞句中感受到的?

        c.有感情地朗讀這段話。

        ④小結。

        (3)精讀第三段。

        ①指名讀,感知人物形象。

        ②分角色朗讀4~7小節。

        a.你認為連起來朗讀,對比感受,體會掃路人樂觀、開朗、攀登不止的精神。)

        c.感情朗讀。

        ③分角色朗讀8~12小節。

        a.畫出描寫掃路人外貌、神態、語言、行動的詞句,進一步說說老人的哪些特點給你留下深刻的印象。

        b.組織讀議,啟發思考:

        Ⅰ30年后他們能相聚嗎?老人的話說明了什么?(老人有一顆對生活充滿自信、開朗、豁達的心。)

        Ⅱ“這充滿自信,豁達開朗的笑聲,一直伴隨我回到住地”。表達了作者怎樣的思想感情?(作者對老人的崇敬之情從內心升起。)

        c.感情朗讀。

        ④小結板書。

        3、朗讀課文

        4、作業

        有感情地朗讀課文。

        第三課時

        一、復習檢查

        (1)有感情地賞讀佳句(投影顯示)

        ①九百多級石梯,像一根銀絲從空中拋下來,在云霧中飄悠悠,仿佛風一吹就能斷掉似的。

        ②茶,很熱,很香,仿佛一股暖流,很快把我們倆的心靈溝通了。

        ③我緊緊抓住他的雙手說:“30年后,我再來看您!”

        (2)填空。

        本文講述了一位老人已有()歲人,他每天早晨(),傍晚()。他早該退休了,可他覺得實在離不開這里:他喝的是(),吃的是(),呼吸的是(),而且還有()作伴。這是一位()的老人,作者從內心敬佩他。

        二、.總結全文,朗讀課文

        (1)分角色朗讀課文。

        (2).總結課文。

        (3)本文描寫天游峰的險峻有什么作用?

        (突出了掃路人工作的辛榮,歌頌了老伯頑強不息,對生活的自信與熱愛。)

        (4)學習作者抓住特征描寫人物外貌的方法。

        ①課文的第3、8自然段中都有老人外貌的描寫,認真讀一讀,學習這種.寫作方法。

        ②運用這種方法寫一寫周圍的人。

        ③交流評價。

        三、仿寫。

        1、學習課文的寫法。

        2、課文中是怎樣刻畫老人的?

        3、讀一讀,表現了老人怎樣的品質?

        4、開展“班級人物素描”活動。

        5、寫一寫。

        6、猜一猜。

        四:作業。

        1、有感情地朗讀課文。

        2、老人說:“30年后,我照樣請您喝茶”。要是30年后,他會是什么樣的?他們相遇后又會說些什么呢?請同學們展開想像,然后寫下來。

        教后感:

        了幫助學生理解、感悟人物的思想感情,以朗讀為突破口,從人物的語言入手。我把大量的時間花在組織學生開展自主地讀書活動上,這樣使學生在讀中體會、讀中感悟,通過多種形式的朗讀,讓學生充分地感受老人熱愛生活、豁達自信的精神風貌。

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