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      實(shí)用文檔>6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)案設(shè)計(jì)

      6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)案設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2024-08-23 03:51:27

      6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)案設(shè)計(jì)

      6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)案設(shè)計(jì)

      6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)案設(shè)計(jì)

        教材簡(jiǎn)析

        義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)教學(xué)(人教版)一年級(jí)上冊(cè),是學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0~5各數(shù)之后進(jìn)行的,是一次數(shù)的擴(kuò)展。教材中提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的資源比較明顯、豐富,數(shù)椅子數(shù)、課桌數(shù)、數(shù)人數(shù)還可以從不同的角度去數(shù)。人數(shù)的內(nèi)容為了有利于學(xué)生從圖抽象出數(shù)和發(fā)展6和7兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,教材安排了主題圖——集合圈——點(diǎn)子圖——抽象出數(shù)——用小棒擺一擺。

        學(xué)生分析

        班上學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)起點(diǎn)相差比較大,大部分學(xué)生在幼兒園甚至更小的時(shí)候,已經(jīng)會(huì)數(shù)甚至?xí)x、寫(xiě)20以內(nèi)各數(shù),有一部分學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行20以內(nèi)數(shù)的加減,對(duì)6、7的認(rèn)識(shí)早已不在話下,但學(xué)生對(duì)數(shù)概念的建立還是不完整的、比較膚淺的,如果隨機(jī)抽取一個(gè)數(shù),讓學(xué)生數(shù)出相應(yīng)的物體,相當(dāng)一部分會(huì)有困難。還有在認(rèn)識(shí)1~5的序數(shù)意義時(shí),有一些不足,有一部分學(xué)生對(duì)幾和第幾的概念還是比較模糊。還有班上學(xué)生觀察能力比較弱,需注意培養(yǎng)。

        目標(biāo)預(yù)設(shè)

        1、 體會(huì)6、7的基數(shù)含義。能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7的物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字6、7。

        2、 了解6和7在自然數(shù)中的排列順序,會(huì)比較0~7各數(shù)的大小,知道6、7的序數(shù)含義。

        3、 通過(guò)用不同方法數(shù)數(shù)、拼擺、撥珠的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

        4、 結(jié)合數(shù)數(shù)、寫(xiě)數(shù)的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,向?qū)W生滲透環(huán)保教育和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的教育。

        教學(xué)重、難點(diǎn)

        體會(huì)6、7的基數(shù)及序數(shù)含義。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        教具準(zhǔn)備:主題圖、金魚(yú)圖、點(diǎn)子圖、直尺圖、計(jì)數(shù)器

        學(xué)具準(zhǔn)備:7個(gè)小圓片

        教學(xué)流程

        一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

        師: 我們一起做一個(gè)拍手游戲 。(教師拍3下)你們剛才聽(tīng)到老師拍了幾下?

        生:老師拍了3下。(請(qǐng)三個(gè)小朋友回答,要求回答完整)

        教師拍6下,生回答,出示課題6。教師拍7下,生回答,出示課題7。

        今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下6和7。(出示完整課題:6和7)

        二、6、7的基數(shù)含義

        (我覺(jué)得教科書(shū)中主題圖提供數(shù)數(shù)的資源雖然比較豐富,但干擾相對(duì)比較大,本班學(xué)生觀察能力比較弱,需要逐步培養(yǎng),再加上操作上的需要所以對(duì)教科書(shū)中的主題圖進(jìn)行了修改,一條河;河里有5只小鴨,岸上有1只;草地上又6棵樹(shù);天空飛著6只小鳥(niǎo),樹(shù)上停著1只小鳥(niǎo);草地上有7只蘑菇。)

        1、觀察主題圖

        出示主題圖

        師:小朋友們,在這幅圖上你們發(fā)現(xiàn)了什么?它們的數(shù)量又是多少呢?看哪位小朋友能用最快的速度,準(zhǔn)確的把它們的數(shù)量數(shù)出來(lái)。

        (學(xué)生經(jīng)過(guò)數(shù)數(shù)后,開(kāi)始匯報(bào),教師予以肯定)

        師:你是按什么順序數(shù)的?

        (生:從上到下,從里到外等等)

        師:我們按這種順序邊數(shù),邊把這些可愛(ài)的小動(dòng)物請(qǐng)出了。(把河里的小鴨,空中的小鳥(niǎo)移到黑板上)

        2、從集合圖抽象到點(diǎn)子圖

        請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō),圖上的東西,你最喜歡哪個(gè)?

        師:你喜歡的東西有多少呢?不用嘴告訴老師,而用小圓片來(lái)表示,你喜歡的東西有多少你就擺多少個(gè)小圓片。

        學(xué)生擺完后匯報(bào)

        (教師提問(wèn)你擺了多少個(gè)小圓片?根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的個(gè)數(shù),教師繼續(xù)追加問(wèn)題,你為什么擺這么多?)提問(wèn)兩個(gè)學(xué)生

        師:小朋友們猜一猜,他擺的是什么呢?

        師: 6只小鴨,也可以表示6棵樹(shù),都可以用6個(gè)小圓片表示,我們以后就把它記做“6”(板書(shū):6)。7個(gè)小圓片可以表示7只小鳥(niǎo),也可以表示7朵花,我們以后就把它記做“7”(板書(shū):7)。

        3、生活中的數(shù)

        師:生活中哪些東西還可以用6表示呢?

        學(xué)生觀察、回憶匯報(bào)

        師:哪些東西可以用7表示呢?

        學(xué)生觀察、回憶匯報(bào)

        4、6、7的寫(xiě)法

        師:這么多東西可以用6、7表示,那你們會(huì)寫(xiě)6、7嗎?在我們生活中有許多東西長(zhǎng)得想6、7的形狀。你們想到了什么?說(shuō)說(shuō)看(哨子、鋤頭等)

        教師示范,學(xué)生在書(shū)上描紅,每個(gè)數(shù)字描寫(xiě)兩個(gè)。

        三、6、7的順序

        1、 出示計(jì)數(shù)器

        師:我們?cè)谟?jì)數(shù)器上如何撥出“6”呢?6顆算珠再撥一顆是幾顆呢?

        師:我們可以看出“6”舔上1就是“7”,“7”去掉1就是“6”。

        2、 出示直尺圖(小黑板出示)

        (對(duì)教科書(shū)上的直尺圖做出了修改,通過(guò)填空讓學(xué)生對(duì)7以內(nèi)的數(shù)序有更深刻地體會(huì),并給學(xué)生提供了一個(gè)推理、猜測(cè)的空間,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和創(chuàng)新意識(shí)。)

        師:1與3之間填幾?為什么填2?最后兩個(gè)應(yīng)該填幾?

        師:我們一起把這幾個(gè)數(shù)字讀一讀,倒過(guò)來(lái)會(huì)讀嗎?

        師:1的后面是幾?像這樣的問(wèn)題你們會(huì)提嗎?指明提問(wèn)回答,同桌互提互答。

        四、比較5、6、7的大小

        出示點(diǎn)子圖(幻燈片出示)

        師:這三幅點(diǎn)子圖分別用什么數(shù)字表示?你使用什么方法數(shù)出圖中的點(diǎn)數(shù)的?

        師:從這三個(gè)數(shù)中任意選出兩個(gè)數(shù)比較它們的大小,用“>”“<”連接起來(lái)。

        要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)思考記錄,再小組合作,使自己的答案盡量完整。看哪一小組寫(xiě)出的答案最多。(強(qiáng)調(diào)就從這三個(gè)數(shù)字中選擇)

        要求學(xué)生寫(xiě)在田字格上,提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要整潔、美觀

        小組匯報(bào),7>6、7>5、6>5、5<6、5<7、6<7

        表?yè)P(yáng)寫(xiě)的最完整的小組

        (對(duì)教科書(shū)上的填空我做了修改,讓學(xué)生任意選數(shù)比較,可以給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)思考空間,但一年級(jí)的學(xué)生思考能力畢竟有限,在這里我就選擇了讓學(xué)生借助同伴的力量這樣的小組學(xué)習(xí)形式,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí),學(xué)生思考問(wèn)題會(huì)逐漸全面起來(lái),也可以培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí),感受小組合作的好處。)

        五、6、7的序數(shù)意義

        1、游戲

        師:小朋友們現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)游戲,請(qǐng)7個(gè)小朋友上來(lái)。(如果對(duì)了,大家故障表?yè)P(yáng)他們;如果錯(cuò)了,舉手告訴老師他們錯(cuò)在哪里?)

        第7位小朋友蹲下來(lái),6個(gè)小朋友蹲下來(lái),第6個(gè)小朋友到講臺(tái)桌上拿6支粉筆,后面7個(gè)小朋友把手舉起來(lái)……

        (對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),一節(jié)課上到這個(gè)時(shí)候已經(jīng)比較疲憊了,這里穿插一個(gè)游戲,可以有效的調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)度,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生重新“活”起來(lái),還可以讓學(xué)生很好地了解6、7的序數(shù)意義。)

        2、出示金魚(yú)圖,學(xué)生看教科書(shū)第44頁(yè)

        學(xué)生口頭回答

        一共有幾個(gè)瓶子,左數(shù)第6瓶有幾條金魚(yú),有6條金魚(yú)的是第幾瓶,第7瓶有幾條金魚(yú)。

        師:像這樣的問(wèn)題你會(huì)提嗎?指名提問(wèn),回答。同桌互問(wèn)互答。

        獎(jiǎng)勵(lì)回答較好的學(xué)生。

        完成教科書(shū)上的填空。

        六、課堂小結(jié)

        這節(jié)課你學(xué)了些什么知識(shí)?你對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎?

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