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      實用文檔>《0的認識》優秀教案

      《0的認識》優秀教案

      時間:2024-09-19 02:29:03

      《0的認識》優秀教案

      《0的認識》優秀教案

      《0的認識》優秀教案

        教學要求:

        1、通過觀察與實踐活動,使學生知道的兩種含義:表示沒有和起點。

        2、規范0的寫法,使學生能規范整潔的書寫0。

        3、培養學生的想像力,合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。

        4、通過緊密聯系生活的實踐活動,激發學習興趣,讓學生初步認識到數學與生活息息相關。

        教學重點:聯系生活實際,體會“0”的含義

        教具準備:

        1、三只小猴圖片,2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片

        2、實物投影儀,活動燈片二張

        學具準備:1―――5的數字卡片和1張空白卡片

        教學過程:

        一、創設情境,激情引趣

        師:老師今天帶來了一位好朋友,看看是誰?看他的表情是怎樣變化的?猜一猜,為什么會有這些變化?

        同時出示三幅表情各異的猴子圖。

       。▽W生描述三只猴子的表情及其原因,可以發揮自己的想像力,只要合乎情理怎么說都可以)

        二、揭謎底,教學第一種含義:什么也沒有

        師:猴子吃桃子你們猜對了,但要吃幾個桃子,為什么有那么豐富的表情?讓我們數數看

        1、提示第一種含義―――什么也沒有

        出示2個桃子,問:用幾表示?(小猴看到2個桃樂呵呵)學生舉起數字卡片2

        出示1個桃,問:用幾表示?(小猴吃了1個桃,嘴巴鼓鼓的)學生舉起數字卡片1

        出示空盤子,問:用哪張卡片表示?有嗎?

        師:什么也沒有用:0“來表示。

        板書:0的認識

        板書0并領讀“0”

        2、發散思維,充分想像

        1)老師豎起2根手指問學生讀幾

        2)老師握起拳頭,一根手指頭也沒有,這時一個指頭出沒有伸出來,誰知道可以用幾表示?

        3)請說一說有關0的物體。

        三、出示直尺,揭示第二種含義

        1、揭示第二種含義――――起點

        出示直尺圖

        師:表示什么也沒有時用0,直尺上也有0,看看0在哪兒?在幾的前面。

       。ㄖ背呱蠌0開始越往后數就越大,反過來,數越大,離0就越遠)

        利用這個原理可以用直尺量東西,這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端,看另一端到了數幾,達到的數越大,東西就越長。

        強調:量東西長短時,0就是起點

        2、學生活動,體會“起點”

        師:見過運動會上賽跑嗎?運動員跑步的起點就相當于“0”。見過跳遠嗎?0也可以表示跳遠的起點

        教師可以示范性的量,說出大概遠近

        強調:尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點

        學生活動:說一說在測量的時候,就注意什么?

        3、發散思維,充分聯想

        想:生活中還有什么用0表示起點?

        四、教學書寫0

        1、學生說說怎樣寫好0?應該注意什么?

        2、師示范,學生認真觀察,然后學生與教師一起書空

        3、學生寫0 在書中第29頁描紅,另請兩位同學上臺寫,寫完后,全班評從優缺點。

        4、在準備好的空白卡片上寫0

        五、鞏固練習:

        1、投影出示第30頁的第1題

        1)學生依次數出每個魚缸里各有幾條魚,用數來表示

        2)在書上填寫,注意書寫

        2、擺一擺

        要求:

        1)學生分組活動按順序排列0―――5的數字卡片

        2)排好順序的派代表上臺演示

        3)鼓勵不同的排法

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