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      實用文檔>《生日》教案

      《生日》教案

      時間:2024-10-30 14:25:11

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        《生日》教案

        第一課時 生 日

        教學內容:

        課本第90頁。

        教學目的:

        1、結合實際問題,激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的愿望,培養(yǎng)他們的統(tǒng)計意識,讓學生進一步感受統(tǒng)計的必要性。

        2、進一步體驗數據的調查、收集、整理的過程,能根據圖表中的數據回答一些簡單的問題,并能與同伴交流自己的想法。

        教學過程:

        一、創(chuàng)設音樂情境,提出問題。(播放生日快樂歌)

        師:同學們今天是淘氣的生日,我們一起來為他唱首生日歌慶祝慶祝好嗎?(學生立即興奮起來,情不自禁地拍手哼唱起來)淘氣說他的生日是在12月,是在冬季出生的。

        師:誰愿意告訴大家你是在哪個月份出生的?屬于哪個季節(jié)?

        生1:我的生日是在6月,是夏季出生。

        生2:我的生日是12月,是冬季出生。

        生3:我的生日是4月,是冬季出生。

        師:到底你們說對了嗎?請看掛圖:三、四、五月是春季,六、七、八月是夏季,九、十、十一月是秋季,十二、一、二月是冬季。

        師:現在你們知道自己是在哪個季節(jié)出生的嗎?在小組里和你的伙伴說說。

        師:看來,有的同學生日在春季,有的同學生日在夏季,有的同學生日在秋季或者冬季。 到底哪個季節(jié)過生日的同學最多呢?(教師表情疑惑)

        (學生七嘴八舌地說自己的意見)

        師:大家的意見不統(tǒng)一,可難壞了老師,要想準確知道哪個季節(jié)過生日的同學最多,該怎么辦呢?(學生各抒已見,想法不一,學生體會到需要統(tǒng)計大家的意見。)板書:生日——統(tǒng)計

        二、親自調查,收集數據

        1、調查準備

        今天這一節(jié)課我們就用統(tǒng)計的方法來調查我們每個大組哪個季節(jié)過生日的同學最多?

        師:下面我們就采用小組合作的方法進行調查。你們想怎樣去調查?

        生1:可以讓在春季過生日的同學站在一排,在夏季過生日的同學站在另一排……

        生2:讓在春季過生日的同學舉手,數一數有多少個?再讓在夏季過生日的同學舉手……

        生3:讓每個同學在什么季節(jié)過生日寫在紙上,交給組長進行統(tǒng)計。

        生4:讓在春季過生日的伸出一個手指,在夏季過生日的伸出兩個手指,在秋季過生日的伸出三個手指,在冬季過生日的伸出四個手指。

        師:看來同學們的方法還有很多。調查前,請小組成員先商量你們打算如何分工調查?

        師:調查時要注意哪些問題呢?(不重復、不遺漏)強調安靜。

        2、小組合作調查,繪制統(tǒng)計圖

        教師重點關注需要幫助的或有不同記錄方法的學生,并進行評比。

        3、匯報交流

        師:同學們都調查完了,哪個小組愿意派代表,說說你們小組是怎樣調查的?結果怎樣?

        師提出要求:其他同學仔細傾聽,聽調查的結果和小組里的人數是否一樣。

        師:其它小組的同學和他們的這一小組調查的結果一樣嗎?

        大家一起數數統(tǒng)計的人數是否有遺漏。

        (各小組依次匯報)生匯報的時候,老師將每個大組的春、夏、秋、冬出生的人數統(tǒng)計在大表格中

        三、驗證數據

        師:這是剛才大家每個大組調查的結果,老師根據你們的統(tǒng)計繪制出這張班級統(tǒng)計圖。請小朋友們先來數一數在春季過生日的有幾人?夏季、秋季、冬季過生日的有幾人呢?

        師:那你們算一算,我們一共統(tǒng)計了多少名同學? 再看一看,今天來這里上課的同學有多少人?說明在統(tǒng)計時有沒有多余的?有沒有遺漏的?看來,同學們在統(tǒng)計時非常認真。

        四、分析統(tǒng)計結果,解決問題

        師:仔細觀察圖,看看你能發(fā)現什么?

        生1:我知道了春季過生日的人數最多。

        生2:我知道了春季過生日的比夏季過生日的多8人。

        師:如果××同學也來參加我們的統(tǒng)計活動,同學們猜猜他最有可能在哪個季節(jié)出生?為什么?

        五、可能性教學滲透

        師:這是笑笑給我們二年段春季出生的同學做的統(tǒng)計表,你們能根據這個表提出哪些數學問題呢?請你們在小組里交流,提出最經典的一個問題考考其它小組。

        師:在我們二年段中,三班春季出生的人數排名第二多,請你們猜猜三班春季出生的人數可能有幾個?為什么?

        六、拓展延伸,全課小結。

        師:今天這一節(jié)課,我們要調查我們班哪個季節(jié)出生的人最多的問題解決了嗎?是怎么解決的?

        生:……

        師:對,是大家通過親自調查,得出數據,再整理制成統(tǒng)計圖,并根據統(tǒng)計圖分析得到解決的,也就是統(tǒng)計出來的。

        師:在生活當中,還有哪些問題需要統(tǒng)計呢?

        生1:要想知道在上次考試中,哪一個分數段的人數最多?

        生2:要想知道我們小組每個同學每個星期的零花錢是多少,也要用到統(tǒng)計。

        生3:要知道全校哪個班級的人數最多,也要進行統(tǒng)計。

        相信大家通過今天的學習能把統(tǒng)計的知識更好的運用到我們的生活當中去。

        點評:今天這一節(jié)課,哪個小組表現的突出?

        教后反思:能較好地體現了課程改革的新理念,將"知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀"三維目標融入其中。從整體上創(chuàng)設了一個完整的情境,圍繞"哪個季節(jié)過生日的同學最多?"這一問題展開討論,同學們情緒高漲,參與活動的積極性很高,感受到統(tǒng)計的必要性,統(tǒng)計與生活密不可分。在整個教學過程中,教師只是一個情境的創(chuàng)設者、知識的引導者、活動的組織者,而參與、體驗、主動獲得知識的是學生自己,真正體現了"學生是學習的主體"這一教學思想。但在小組調查時教師指導的不夠到位,小組內同學合作得不夠理想。在今后的教學中,要在學生合作等方面加強指導,注意平時的培養(yǎng)與提高。

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