《夜鶯之歌》教學設計
《夜鶯之歌》教學設計
【學習目標】
1、品讀課文，體會小夜鶯的品質(zhì)、學習他的精神。
2、明白課文以“夜鶯之歌”為題的原因。
3、學習課文的寫作特點。
【教學重點】體會小夜鶯的品質(zhì)、學習他的精神。
【教學難點】明白課文以“夜鶯之歌”為題的原因。
一、情境導入，引出歌聲線索
1、同學們，今天這節(jié)語文課讓我們把視線再一次投向國土廣袤的俄羅斯，滿懷著對蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的英雄們和在德軍炮火下奮勇抵抗的孩子們的敬意，繼續(xù)來學習《夜鶯之歌》。
2、明確學習目標。（指生讀）
用幾個字概括目標。
（1）體會品質(zhì)。（2）明白原因。（3）學習寫法。
3、讓我們走進課文，來到蘇聯(lián)境內(nèi)的那個小村莊。聽，夜鶯的
歌聲打破了夏日的沉寂。請打開書本瀏覽課文,看看夜鶯的歌聲在文章中出現(xiàn)了幾次。
提示：1、先自己找到句子劃出來。（1分鐘），
2、在小組內(nèi)交流，形成一個統(tǒng)一的意見（1分鐘）
一組匯報，教師出示句子。（課件）
3、讓我們走進這五次歌聲，看看每一次歌聲有什么作用。
二、聚焦人物,品味五次歌聲。 課件出示探究點一：學生自主學習，小組交流。
（一）、第一次歌聲響起——品味語言
教師預設、追問環(huán)節(jié)
1、第一次歌聲響起的作用是什么?
2、默讀這部分,想想為什么這歌聲“越來越有勁”。小夜鶯是怎么想的？
3.越來越有勁的歌聲馬上就引起了德國軍官的注意,他們朝小夜鶯走來。小夜鶯的表現(xiàn)怎樣，誰來匯報你找的句子。
（1）、?我自己學的。我還會學杜鵑叫呢。?
體會：夜鶯巧妙的避開敵人的盤問，又為下文用鳥叫聲報信而不引起敵人的懷疑埋下伏筆。表現(xiàn)了孩子的機智。
（2）、?怎么就會剩我一個？這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著呢，夜鶯倒是只有一個！?
體會：這是孩子故意打岔，麻痹敵人，把自己當作夜鶯，戲弄了這位德國軍官，表現(xiàn)了孩子的機智勇敢。（把自己的體會送進句子中，
再讀這句話。）
（3）、?人？戰(zhàn)爭一開始，這里就沒有人了。?孩子不慌不忙地回答，?剛剛開火，村子就著火了，大家喊著‘野獸來了，野獸來了’，就都跑了。?
體會：把德國強盜比作野獸巧妙地回答了德國兵的盤問，又借別人的嘴痛罵了敵人，表現(xiàn)了孩子的機智勇敢和熱愛祖國。（板書）
師：孩子為什么要把德國軍比作野獸？
課件出示資料：同學們，蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭是二戰(zhàn)中最慘烈最血腥的戰(zhàn)爭，在這場戰(zhàn)爭中，德軍燒殺搶掠無所不為，蘇聯(lián)軍隊共亡916.48萬，德軍一天之內(nèi)屠殺了33771個老百姓，一個月殺死了75000人，有2000萬蘇聯(lián)人民死于德軍的屠刀之下。
師：孩子們，看到這驚人的數(shù)字你想說什么？你們就是小夜鶯，讀出你們對敵人的恨以及對祖國的愛。
在敵人的槍炮聲中，一間又一間房屋倒塌了。——野獸來了，野獸來了
在敵人的屠刀之下，一個又一個老百姓倒下了。——野獸來了，野獸來了
這是一群卑鄙無恥的德軍，齊讀——野獸來了，野獸來了 這是一群禽獸不如的劊子手。再讀——野獸來了，野獸來了
（4）、?怎么會不認識！?孩子很有信心地回答，?那里有個磨坊，我常到磨坊附近的壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢，能吃小鵝！?
生：把敵人比作“狗魚”，再次用委婉的比喻訓斥了德國侵略者。
4、小夜鶯多么機智勇敢，讓我們通過分角色朗讀來再現(xiàn)當時的情景。
同桌之間一個扮演小夜鶯,一個扮演德國軍官,讀一讀德國軍官與小夜鶯的對話。（學生分角色讀，再談體會。）
5、指名分角色讀對話，評價。
小結：小夜鶯第一次的歌聲，引出了德國鬼子，我們也從小夜鶯的語言中體會到了他的機智、勇敢、沉著。
（二）、第二次歌聲——品味動作 課件出示：?有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來。他好像把跟在身邊的敵人完全忘了。?
1、第二次歌聲的作用是什么呢？(迷惑、麻痹敵人)
師：這句話里有幾個動詞非常生動，亮出你們的火眼金睛找一找（唱、叫、拾、踢、一甩一甩）你從這些動作中體會出了什么？
體會： “唱、叫、拾、踢、一甩一甩”幾個動詞傳神地寫出了孩子活潑、機智、靈巧、沉著冷靜的特點。
師:真是一位機智活潑、沉著冷靜的小夜鶯，大家也來試試，學生再齊讀。
小結：通過品味小夜鶯的動作，我們更加深了對他的了解，正是因為他的沉著冷靜才成功地把敵人帶進了埋伏圈。
（三） 、品讀第三、第四次歌聲——品味側(cè)面描寫。
1、這時候小夜鶯的歌聲越來越響了。這響亮的歌聲在干什么？
2、夜鶯的歌聲傳遞了哪些信息？
3、你又看到了一個怎樣的夜鶯？（盡職盡責）
（四）、品讀第五次歌聲。
當?shù)谖宕胃杪曧懫穑瑧?zhàn)斗已經(jīng)結束.此時此刻，他那婉轉(zhuǎn)的歌聲又一次在我們的耳邊響起。一起讀最后一段，體會這次歌聲的作用。（重迎戰(zhàn)斗）
1、 小夜鶯又穿著那件綠衣服坐在河邊。
從“又”字中，你又體會到了什么？ “他這歌聲，即使是聽慣夜鶯叫的人，也分不出跟真的叫聲有什么兩樣？”你怎么理解？
2、面對殘暴的敵人，他為什么能表現(xiàn)得這么勇敢、自信？（愛國主義精神）
3、讀出小夜鶯的自信。
（五）、探究寫法。
1、這一段與課文開頭有什么關系？（首尾呼應）
2、結合情節(jié)曲線看看課文哪些內(nèi)容詳寫，哪些內(nèi)容略寫？為什么這樣安排？（突出人物品質(zhì)）
三、梳理結構，探究歌聲。
師：孩子們，通過學習我們發(fā)現(xiàn)，課文中五次出現(xiàn)夜鶯的歌聲，每次都有著不同的味道。此時此刻，他那婉轉(zhuǎn)的歌聲不停地在我們的耳邊響起。這婉轉(zhuǎn)的歌聲與課題有什么聯(lián)系呢？ 課件出示探究點二：課文用《夜鶯之歌》為題目的原因是什么呢？ “夜鶯”語義雙關：孩子的名字叫夜鶯，孩子通過夜鶯的歌聲傳
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