《帶上她的眼睛》教案

《帶上她的眼睛》教案

《帶上她的眼睛》教案

　　教學目標：

　　1、了解小說內容，體會作者豐富的想象力，感受科幻小說的魅力

　　2、把握小說主要情節，了解小說主要寫作手法，懸念的設置和對比手法的運用。

　　3、領略小姑娘的崇高精神，感悟文章主旨。

　　教學重難點：

　　領略小姑娘的崇高精神，感悟文章主旨。

　　一、 導入：

　　上周六，我們班組織了一次旅游——文成九溪一日游，大家都說說看，我們都帶了什么去旅游？（防曬用品、零食、相機、錢等）可是有人去旅游卻帶了別人的眼睛，這是怎么一回事呢？請大家翻開課文23課《帶上她的眼睛》，一探究竟。

　　二、 概括大意，梳理情節，了解懸念技法。

　　1、誰能解答老師剛才的問題。

　　2、剛才我們將故事大概說了一遍，這是按照事情的起因經過結果的順序，條理很清晰。作者有沒有按照這個順序來寫？這樣處理有什么好處？

　　明確：設置懸念，能引起讀者的閱讀興趣，讓讀者閱讀時充滿期待。

　　3課文作者劉慈欣，乃懸念大師，文章在許多地方尤其是小姑娘言行舉止上種下懸念，請找到一處，揭曉謎底。

　　三、 了解小姑娘的精神品質，感受人物的偉大

　　1、過渡：當所有謎底都揭曉，懸念都解決后，再來回顧這個故事，此時涌上你心頭的是什么感受？并結合課文內容說一說，你為什么會有這樣的感受。

　　例如：沉重壓抑，如此年輕美好的生命，被永久地禁閉在地心，一輩子無法與外界聯系。孤獨到極致，也殘忍到極致。

　　感動敬佩，最后的留言沒有訴苦，沒有絕望的嚎啕，只有平靜的敘述，勇敢的承擔。這份堅強，勇敢，和為科學事業無私奉獻的精神，讓人肅然起敬。（魯迅：真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。）

　　小結：法國哲學家，帕斯卡爾曾說過，思想形成人的偉大，正是這份勇敢堅強樂觀，愿為科學事業獻身的精神才鑄就了小姑娘的崇高。

　　2、請同學們帶著這份感動敬佩再來讀一讀小姑娘最后的留言“……今后，我會按照研究計劃努力工作的。將來，也許會有地心飛船找到“落日六號”并同它對接，但愿那時我留下的資料會有用。請你們放心，我現在已適應這里，不再覺得狹窄和封閉了，整個世界都圍著我呀，我閉上眼睛就能看見上面的大草原，還可以清楚地看見那里的每一朵小花呢……”

　　四、從“我”和小姑娘的對比中感悟主旨

　　1、過渡：同學們剛才的感受都是圍繞小姑娘來談的，但是卻忽略了文章中另外一個重要的人物，誰？“我”，小說以“我”的視角敘述故事，“我”是參與者，我是見證者，我也是改變者。有人說，表面上看，是“落日六號”內部的小姑娘被圍困了，然而實際上是“我”被激活了。你贊同這個觀點嗎？

　　明確：贊同，小姑娘雖然身體被困地心，心靈卻是詩意的自由的，“我”雖然身體是自由的，心靈卻是麻木封閉的。小說的末尾，“我”覺得地球變得透明了，“我”能感受到她的心跳，聽到她的歌聲，“不管走到天涯海角，我離她都不會再遠了”，說明兩個主人公已經交融在一起了，“我”被激活了，真正地打開了被世俗封閉已久的心靈，重新擁有了對生活的熱愛和詩意。小說通過“我”和小姑娘的對比以及“我”前后變化，凸顯了主旨。

　　2、運用對比詞，寫下感悟。

　　五、 總結：

　　這個故事發生在未來，卻能讓我們真實地感受到了這個世界的身影，當我們汲汲于名利，忙碌工作，執著于眼前的茍且時，不要忘了尋找生活里的詩意，不要忘了帶上她的眼睛，讓心靈去旅行。

　　六、 板書設計

　　帶上她的眼睛 劉慈欣

　　讓心靈去旅行。

　　教學反思：

　　《帶上她的眼睛》劉慈欣的一篇科幻小說，故事不復雜，可是構思巧妙意蘊深刻，這是一篇披著科幻外衣的現實小說。如何讓學生在短短一節課里，領悟文章妙處，體會作者的悲天憫人的情懷，是我設計這節課的重點和難點。為此我先讓學生說故事梗概，再對比作者情節設計，接著讓學生找出文章在小姑娘言行舉止上種下的懸念，并揭曉謎底，這樣很好地解決了“懸念”這一大文章特色。為了更好地領悟文章主旨，我又讓學生說感受，談談對小姑娘故事的認識，并和文章另一主人公“我”進行對比，為最終領會作者寫作此文的深意作了鋪墊。從最后學生的作業反饋來看，我的重難點是落實了。但是作為一篇自讀課，我的設計是不是“教讀”的痕跡重了點，有沒有體現自讀課的特點？自讀課我應不應該還是要抓語句品味語言？對于這些問題我依然有些困惑和茫然。

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