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      實用文檔> 我的家鄉教學設計_參考

      我的家鄉教學設計_參考

      時間:2024-09-05 03:41:35

      我的家鄉教學設計_參考

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       我的家鄉教學設計_參考

        教學目標:

        1、復習本單元內容,并學會運用能發現詞語內在聯系。

        2、練習積累。

        3、自己通過觀察、咨詢或查閱資料,了解家鄉有哪些風景名勝、物產、名人以及家鄉近年來有哪些變化

        第一課時

        一、我的發現

        1、要引導學生發現每組的兩個詞中含有同樣的兩個字,第二個詞是在前一個詞的基礎上加了一個字,兩個詞的意思不一樣。

        2、接著引導學生發現,左邊一欄的每一組詞,前一個表示活動(動作),后一個表示完成活動(動作)所需使用的工具,即“照相”要用“照相機”,“灑水”要用“灑水車”,“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語,前一個表示物品(東西),后一個表示場所。

        3、在學生發現詞語規律的基礎上,可以作一些拓展練習,如:

        游泳 ____ 火車 ____

        洗衣 ____ 服裝 ____

        二、日積月累

        1.“讀讀認認”是通過反義詞的形式,認識九個生字,同時也有自主發現漢字的反義關系、積累反義詞的作用。可按以下步驟操作:

        (1)學生讀讀認識的字,并借助拼音讀讀不認識的字,看看每組里兩個字之間有什么關系。

        (2)運用自己發現的規律,再讀這些字,讀準字音,認清字形。教師有針對性地指導,比如,“窄、惡、善、內”等字的讀音。

        (3)可分男女或同桌之間進行對比讀。

        (4)去掉兩個中間的破折號,看看有什么發現。學生發現規律后,再兩字連詞語,熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內外”,并適當運用。

        (5)啟發學生用不同的方法識記九個生字。

        2.“我會填”是搭配詞語的練習,讓學生在運用中積累詞語。對詞語的意思,不必作過多的解釋。

        (1)回憶所學課文,找出可以搭配的詞語。

        明亮的(教室) 絢麗多彩的(廣告)

        繁華的(城市) 川流不息的(汽車)

        茂密的(枝葉) 風光秀麗的(公園)

        (2)啟發學生說說還可以填什么詞語,大家認為正確后,再填在括號里。

        (3)用線連接可以搭配的詞語。

        明亮的 市場 絢麗多彩的 日月潭

        繁華的 森林 川流不息的 舞臺

        茂密的 燈光 風光秀麗的 行人

        3.“我會讀”,目的是積累古詩詞,受到傳統文化的熏陶。

        (1)學生借助拼音自讀詩歌。

        (2)看插圖,感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。

        (3)學生自由朗讀,再通過教師范讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情,熟讀成誦。

        (4)欣賞民歌《美麗的草原我的家》,進一步體會詩的意境。

        第二課時

        一、導入

        同學們,我們的家鄉是哪里呀?對濟源,這個生我們養我們的城市,那你們對她了解嗎?當我從一個小村莊走入城區,我感受到了我們家鄉的各個角落都是那么地富有吸引力,是那么的古老美麗,這一節課我們就來夸夸我們的家鄉吧!

        二、口語交際

        1.匯報展示、討論交流。

        (1)展示并向同學介紹自己搜集到的有關家鄉的資料(文字、繪畫、照片等)。同學間相互交流資料內容和獲取經過。

        (2)把內容相近的歸為一個組,在小組里交換閱讀和欣賞,說說對對方資料的看法和感受。

        2.充分“對話”,夸夸家鄉。

        (1)小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉。其他組可向介紹者提問或作補充說明。

        (2)學做“小記者”采訪。如,你的家鄉在哪里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未來的家鄉是怎樣的?

        3.寫一寫。

        (1)把自己介紹的內容和口語交際中聽到的有關內容加以綜合,組成一段夸夸家鄉的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話,還可以用連環畫的形式寫話。

        (2)寫好后讀一讀,再和同伴交流、分享。

        三、展示臺

        1.讓學生以小組為單位根據題目進行詞語接龍練習,看哪組接得長。示例:

        國家—家庭—庭院—院長—長大—大人……

        祖國

        國民—民主—主人—人生—生活—活動……

        2.教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。

        3.展示反映家鄉變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉的專欄。

        4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學們準備的其他資料或學習成果。

        四、寬帶網

        1.演示部分民族圖片,創設情境,導入:你知道畫面上的人是哪個民族的嗎?你是根據什么知道的?

        2.小組合作學習交流。展示自己找到的資料,說一說自己知道的民族的生活習慣,并說說是怎樣了解到的。

        3.出示“中國地圖”,找一找你所在的省、市。

        4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區。

        5.同桌互相說一說,你還知道哪個省在什么地方。

        6.欣賞《愛我中華》歌曲,激發學生對祖國的熱愛之情。

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