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      最新《落難的王子》教案

      時間:2024-10-28 12:38:07

      最新《落難的王子》教案

      最新《落難的王子》教案

      最新《落難的王子》教案

        《落難的王子》教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1、有表情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

        2、正確把握對人生的態(tài)度,對待人生的際遇;

        3、抓住語言描寫語句領(lǐng)會寓意,體會寓言給我們的啟示。

        教學(xué)重點抓住語言描寫語句領(lǐng)會寓意,以提高學(xué)生的思維及語言表達能力。

        教學(xué)難點體會寓言給我們的啟示。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入:

        從課題入手:(指讀,講解課題,創(chuàng)設(shè)情境)

        落難:遭遇災(zāi)難,陷入困境。王子:國王的兒子,錦衣玉食,過著衣來伸手飯來張口的生活。王子如果突遭不幸,失去眼前一切,他會如何?讀課文,看看課文寫了一件什么事?

        一個生性多愁善感的王子后來能夠頑強面對厄運的故事。

        二、學(xué)習(xí)課文

        1、復(fù)述王子落難得過程。(熟讀課文,概括說)

        2、復(fù)述王子落難的過程

       。ㄒ髮W(xué)生熟練地復(fù)述課文。)

        3、“天哪,太可怕了,這件事落到我的頭上,我可受不了!”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)過幾次,都是誰說的?說明了什么?

        [提示]這句話表現(xiàn)了一個旁觀者對不幸者的嘆息。

        A、王子聽到天災(zāi)一的消息時;

        B、“我”聽到王子的遭遇時;

        C、后人見到“我”遭受厄運時。

       。╗提示]這句話表現(xiàn)了一個旁觀者對不幸者的嘆息。第一次是王子對天災(zāi)一的消息而言;第二次是“我”對王子落難而言;第三次是別人對“我”遭受厄運而言。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設(shè)。(其實未必如此,假如災(zāi)難真的落到了人們的頭上,誰也得受,而且都受得了。)在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次,揭示了它在現(xiàn)實中的普遍性。(可指導(dǎo)學(xué)生從課文中找到相關(guān)句子。)

        4、王子落難前后性格有怎樣的變化?為什么會有這樣的變化?(讀一讀)

        [提示]開始很脆弱,后來堅強起來。原因:一是他經(jīng)歷了厄運,二是他沒有被厄運所嚇倒,挺了過來。

        4、這篇寓言告訴我們一個什么道理? (請用課文中的原句來回答

        從這一故事中我們悟出了兩個道理:一是人生不可能一帆風(fēng)順,我們切不可懷僥幸心理認(rèn)為苦難只會落在別人身上;二是一旦遭遇苦難,就要勇敢面對。。

        三、參與體會,加深理解

        1、請同學(xué)演課本劇。

        四、體驗反思

        由今天所學(xué)內(nèi)容我們知道應(yīng)如何面對厄運?我們遭遇厄運的人應(yīng)怎樣培養(yǎng)堅韌意志?舉例說明1:從自己或他人的經(jīng)歷中舉出實例,說說怎樣面對困難,使自己堅強起來.

        [提示]作者的目的在于告訴讀者——人生在世,不幸和災(zāi)難可能不期而至,我們要做好心理準(zhǔn)備。與其擔(dān)驚受怕,不如勇敢面對。

        貝多芬耳聾后仍“扼住命運的喉嚨”從而創(chuàng)作出了不朽的音樂。

        寓意:寓意:厄運能使脆弱的人堅強起來。司馬遷倍受宮刑仍堅持不懈地寫出了

        張海迪高位截癱的人,戰(zhàn)勝自我,成為作家、醫(yī)生。

        美國作家海倫凱勒曾是一個盲人,但她以頑強的意志給她的創(chuàng)作帶來里了光明,給千千萬萬讀者的心靈帶來了光明。

        寓意:厄運可以使脆弱的人變得堅強

        每個人都可能面對不幸,災(zāi)難,我們要像王子一樣,勇敢面對,在厄運中磨練自己.

        "沒有經(jīng)歷過逆境的人,不知道自己的力量." --------(瓊森)

        《落難的王子》教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1、有表情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

        2、正確把握對人生的態(tài)度,對待人生的際遇;

        3、抓住語言描寫語句領(lǐng)會寓意,體會寓言給我們的啟示。

        教學(xué)重點抓住語言描寫語句領(lǐng)會寓意,以提高學(xué)生的思維及語言表達能力。

        教學(xué)難點體會寓言給我們的啟示。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入:

        從課題入手:(指讀,講解課題,創(chuàng)設(shè)情境)

        落難:遭遇災(zāi)難,陷入困境。王子:國王的兒子,錦衣玉食,過著衣來伸手飯來張口的生活。王子如果突遭不幸,失去眼前一切,他會如何?讀課文,看看課文寫了一件什么事?

        一個生性多愁善感的王子后來能夠頑強面對厄運的故事。

        二、學(xué)習(xí)課文

        1、復(fù)述王子落難得過程。(熟讀課文,概括說)

        2、復(fù)述王子落難的過程

       。ㄒ髮W(xué)生熟練地復(fù)述課文。)

        3、“天哪,太可怕了,這件事落到我的頭上,我可受不了!”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)過幾次,都是誰說的?說明了什么?

        [提示]這句話表現(xiàn)了一個旁觀者對不幸者的嘆息。

        A、王子聽到天災(zāi)一的消息時;

        B、“我”聽到王子的遭遇時;

        C、后人見到“我”遭受厄運時。

       。╗提示]這句話表現(xiàn)了一個旁觀者對不幸者的嘆息。第一次是王子對天災(zāi)一的消息而言;第二次是“我”對王子落難而言;第三次是別人對“我”遭受厄運而言。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設(shè)。(其實未必如此,假如災(zāi)難真的落到了人們的頭上,誰也得受,而且都受得了。)在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次,揭示了它在現(xiàn)實中的普遍性。(可指導(dǎo)學(xué)生從課文中找到相關(guān)句子。)

        4、王子落難前后性格有怎樣的變化?為什么會有這樣的變化?(讀一讀)

        [提示]開始很脆弱,后來堅強起來。原因:一是他經(jīng)歷了厄運,二是他沒有被厄運所嚇倒,挺了過來。

        4、這篇寓言告訴我們一個什么道理? (請用課文中的原句來回答

        從這一故事中我們悟出了兩個道理:一是人生不可能一帆風(fēng)順,我們切不可懷僥幸心理認(rèn)為苦難只會落在別人身上;二是一旦遭遇苦難,就要勇敢面對。。

        三、參與體會,加深理解

        1、請同學(xué)演課本劇。

        四、體驗反思

        由今天所學(xué)內(nèi)容我們知道應(yīng)如何面對厄運?我們遭遇厄運的人應(yīng)怎樣培養(yǎng)堅韌意志?舉例說明1:從自己或他人的經(jīng)歷中舉出實例,說說怎樣面對困難,使自己堅強起來.

        [提示]作者的目的在于告訴讀者——人生在世,不幸和災(zāi)難可能不期而至,我們要做好心理準(zhǔn)備。與其擔(dān)驚受怕,不如勇敢面對。

        貝多芬耳聾后仍“扼住命運的喉嚨”從而創(chuàng)作出了不朽的音樂。

        寓意:寓意:厄運能使脆弱的人堅強起來。司馬遷倍受宮刑仍堅持不懈地寫出了

        張海迪高位截癱的人,戰(zhàn)勝自我,成為作家、醫(yī)生。

        美國作家海倫凱勒曾是一個盲人,但她以頑強的意志給她的創(chuàng)作帶來里了光明,給千千萬萬讀者的心靈帶來了光明。

        寓意:厄運可以使脆弱的人變得堅強

        每個人都可能面對不幸,災(zāi)難,我們要像王子一樣,勇敢面對,在厄運中磨練自己.

        "沒有經(jīng)歷過逆境的人,不知道自己的力量." --------(瓊森)

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