最新高中語文人教版必修一復(fù)習(xí)教案
最新高中語文人教版必修一復(fù)習(xí)教案
篇一：高中語文人教版必修一復(fù)習(xí)教案
語文必修一復(fù)習(xí)教案
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容
第一單元現(xiàn)代詩歌
《沁園春?長沙》（景與情）、《雨巷》（意象與象征）、《再別康橋》（意象、情感與韻律）、《大堰河——我的保姆》（人物形象、排比反復(fù)手法）
第二單元文言文
了解歷史人物、弄清歷史事件、落實文言知識。
第三單元寫人記事散文
揣摩人物言行、心理，體察人物個性、情操；敘事中表現(xiàn)的情感傾向。
第四單元新聞和報告文學(xué)
新聞和報告文學(xué)的結(jié)構(gòu)、特點。
梳理探究
漢字、對聯(lián)、新詞語與流行文化
名著導(dǎo)讀
《論語》（孔子的思想、名句段的理解與背誦）
二、課時安排
文本復(fù)習(xí)7課時
課本知識梳理練習(xí)2課時
小練習(xí)2課時
綜合訓(xùn)練3課時
作文2課時
（不含早自習(xí)計16課時）
三、教學(xué)過程
文本復(fù)習(xí)——課本知識梳理練習(xí)——小練習(xí)——綜合測試——作文
附消息的寫法：
1、標(biāo)題
消息的標(biāo)題，分眉題（又稱引題、肩題）、正題（又稱主題、母題）和副題（又稱輔題、子題）。出現(xiàn)在報刊上有如下幾種情況：
（1）多行標(biāo)題。多行標(biāo)題，一般有三行，即中間一行是正題，是標(biāo)題的核心，用來揭示主題或提示重要事實；正題上面一行是眉題，用來引出正題，說明事實，交代背景，烘托氣氛，揭示含義；正題的下面一行是副標(biāo)題，用來補充說明情況或說明正題或依據(jù)。
雙行標(biāo)題。其一，出現(xiàn)正題和眉題。 其二，出現(xiàn)正題和副題。
（2）單行標(biāo)題。單行標(biāo)題只有正題。
消息的標(biāo)題，力求言簡意明，平易親切，準(zhǔn)確新穎，富有吸引力。采用哪種標(biāo)題，要酌情而定。
2、導(dǎo)語
消息的導(dǎo)語，就是消息的第一段或第一句話。它是由消息中最新鮮、最主要的事實或精辟的議論組成，以吸引讀者。平常所說的消息的結(jié)構(gòu)是“倒金字塔”式，原因就在于此。 導(dǎo)語常采用以下幾種寫法：
敘述式、提問式、描寫式、評論式、 引用式。
3、主體
主體是消息的主要部分。它承接導(dǎo)語，闡述導(dǎo)語所揭示的主題，或回答導(dǎo)語中提出的問題，對消息事實作具體的敘述與展開。
4、背景
背景是指事件發(fā)生的歷史環(huán)境和原因，它說明事件發(fā)生的具體條件、性質(zhì)和意義，是為充實內(nèi)容，烘托和突出主題服務(wù)的背景既可在主體部分出現(xiàn)，也可在導(dǎo)語或結(jié)尾部分出現(xiàn)，位置不固定。
5、結(jié)語
結(jié)語是消息的最后一段或一句話。闡明消息所述事實的意義，使讀者對消息的理解、感受加深，從中得到更多的啟示。
消息的結(jié)尾方式有小結(jié)式、評論式、希望式等。有的消息，事實寫完，文章就止住了，結(jié)尾就在事實之中。
篇二：高中語文第三冊復(fù)習(xí)教案
高中語文第三冊復(fù)習(xí)教案
第三冊復(fù)習(xí)教案
復(fù)習(xí)設(shè)想
復(fù)習(xí)努力做到：基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化，系統(tǒng)知識考點化，考點知識能力化，培養(yǎng)能力題型化。 現(xiàn)代文部分重點抓語基的復(fù)習(xí)，主要在以下幾個方面：（1）多音字、形近字、易錯字、難讀字、成語；（2）詞語辨析；（3）修辭常識；（4）文學(xué)常識；（5）背誦。
文言文部分重點抓實詞、虛詞、句式的復(fù)習(xí)，主要是通過強化文言翻譯來落實。
教師的講解要精，要透，指導(dǎo)性要強；不可以教師的講來代替學(xué)生的復(fù)習(xí)，要讓學(xué)生有足夠的時間和精力來練習(xí)鞏固；各個單元要輔以練習(xí)，或者分現(xiàn)代文和文言文兩部分來進(jìn)行練習(xí)，再加一個綜合練習(xí)。
復(fù)習(xí)方法
教師適當(dāng)?shù)亟o予點撥，引導(dǎo)學(xué)生抓住書本，以書本作為基點，運用發(fā)散思維的形式，通過聯(lián)想，將所學(xué)知識既拓寬又整合，切實夯實基礎(chǔ)。
時間安排
10課時
教學(xué)內(nèi)容和步驟
第一課時
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
第一單元（《詩經(jīng)》《楚辭》和漢魏晉詩歌）
一、第一單元文學(xué)常識：
本單元四篇課文，從創(chuàng)作年代看，時間跨度很大，從西周初年一直到魏晉時期。《詩經(jīng)》和《楚辭》一直被人們認(rèn)為是我國古代詩歌現(xiàn)實主義和浪漫主義創(chuàng)作手法的源頭。
《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了自西周初年到春秋中葉約五百年間的詩歌305首，包括風(fēng)、雅、頌三部分。“風(fēng)”，大部分是民間歌謠，；“雅”，大都是貴族作品；“頌”，都是貴族統(tǒng)治者祭祀用的樂歌舞曲。《詩經(jīng)》的精華是民歌部分，它鮮明地表現(xiàn)人民的愛憎及他們的反抗斗爭，真實反映當(dāng)時社會的面貌。《詩經(jīng)》是一顆璀璨奪目的明珠，它是詩歌文學(xué)的鼻祖，為我國古典詩歌奠定了現(xiàn)實主義基礎(chǔ)。
《詩經(jīng)》藝術(shù)表現(xiàn)手法： 賦、比、興。重章復(fù)唱也是《詩經(jīng)》民歌常用的創(chuàng)作手法。 楚辭是戰(zhàn)國時期興起于楚國的一種詩歌樣式，“楚辭”是《詩經(jīng)》以后的一種新詩體，它淵源于中國江淮流域楚地的歌謠，汲取民間文學(xué)，特別是楚聲歌曲的新形式，建立了參差不齊、長短不拘的新的詩歌體裁。因其中影響最大的是屈原的代表作《離騷》，所以“楚辭體”又稱為“騷體”。《楚辭》由西漢劉向編定。文學(xué)史上“風(fēng)騷”并舉，《詩經(jīng)》中的“國風(fēng)”是我國現(xiàn)實主義詩歌的源頭，“楚辭”則開創(chuàng)了我國浪漫主義詩歌之先河。
《離騷》基本上是四句為一章，字?jǐn)?shù)不等，也多用偶句，參差錯落中見整齊，整齊中又富有變化，句中虛字也用得十分靈活，句中常用楚地的方言詞語，如“歙”、“兮”。
“樂府”，本是漢武帝劉徹時設(shè)立的一個掌管音樂的機構(gòu)（官署）。它的職責(zé)是采集民間歌謠或文人的詩來配樂，以備朝廷祭祀或宴會時演奏之用。后世把它所搜集整理的詩歌，稱為“樂府詩”，或簡稱“樂府”。其中屬于漢代的就叫“漢樂府”。漢樂府?dāng)⑹滦詮姡Z言形式多樣，五言是樂府民歌的創(chuàng)新。它不僅繼承了《詩經(jīng)》的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，又繼承和發(fā)展了《楚辭》的浪漫主義精神，它可與《詩經(jīng)》《楚辭》鼎足而立。《孔雀東南飛》是保存下來的我國古代最早的也是最長的一首敘事詩，是古樂府民歌的代表作之一，與稍后出現(xiàn)的北朝的《木蘭辭》并稱“樂府雙璧”。
另外，漢、三國、兩晉，前后經(jīng)歷了六百多年，這是我國詩歌發(fā)展史上一個十分重要的階段，它可以說是繼《詩經(jīng)》《楚辭》之后我國古代詩歌的第三次高潮。這時候的詩歌，比起先秦時期有許多變化發(fā)展，對唐代詩歌產(chǎn)生了重大影響。因此這時的五言詩，藝術(shù)表現(xiàn)比四言詩有了很大的提高，語言節(jié)奏比較齊整，一句一般三個節(jié)拍。無名氏《古詩十九首》便是五言詩的成熟作品，劉勰《文心雕龍》稱之為“五言之冠冕”，鐘嶸《詩品》贊它“天衣無縫，一字千金”。《迢迢牽牛星》是《古詩十九首》的第十首。曹操，東漢末年著名政治家、軍事家、文學(xué)家。陶淵明，晉宋時期文學(xué)家。他是南北朝的最杰出的詩人。
★比興手法。我國古代詩歌常常沿用《詩經(jīng)》中賦、比、興等表現(xiàn)手法敘事、狀物、言情。賦，是鋪陳直言其事。如《孔雀東南飛》開頭的鋪陳，說明蘭芝聰明能干，多才多藝；蘭芝離開焦家時的鋪陳，從足至頭一連串的夸張鋪陳，表現(xiàn)了蘭芝的沉著、冷靜，突出“精妙世無雙”。比，是打比方。《氓》一詩中，用“桑之落矣，其黃而隕”，比喻夫婦愛情的變化。《離騷》中用“鷙鳥之不群”來比喻君子不能跟小人同流合污，把要表達(dá)的意思說得生動形象。興，是先言他物以引起所詠之詞，托物起興是民歌的習(xí)慣用法。如《氓》中先說“桑之未落，其葉沃若。吁嗟鳩兮，無食桑葚”以引出“吁嗟女兮，無與士耽”的告誡。《孔雀東南飛》中用“孔雀東南飛，五里一徘徊”這兩句詩來引出劉蘭芝和焦仲卿的愛情悲劇故事。
二、第一單元的文言知識積累（學(xué)生看講義，教師適當(dāng)點撥）
（一）生字的讀音，用法特殊的詞語（見教材）
裔（yì），孟陬（zōu），揆（kuí），扈（hù），芷（zhǐ），搴（qiān），阰(pí)，騏驥（qíjì），申椒（jiāo），蕙茝（chǎi），謇謇（jiǎn）
將（qiāng ）：“將子無怒”與李白“將進(jìn)酒”相同。
言：言既遂矣（助詞，無實義）；靜言思之（音節(jié)助詞，無實義）。
于：王于興師（動詞詞頭的助詞）。
有：彤管有煒（形容詞詞頭，無實義）。
羌：羌中道而改路（楚辭中所特有的語氣詞）。
（二）通假字
1、于嗟鳩兮。 2、士之耽兮，猶可說也。 3、淇則有岸，隰則有泮。
4、與子同澤。 5、愛而不見。 6、說懌女美。
7、自牧歸荑。 8、來吾道夫先路也 9、指九天以為正兮
10、肇錫余以嘉名：錫通“賜” 賜給
（三）古今異義：如《孔雀東南飛》一文：
1、媒人下床去，諾諾復(fù)爾爾。①古義：從座位上起來。②今義：離開床
2、多謝后世人，戒之慎勿忘。①古義：多多勸告。②今義：謝謝。
3、枝枝相覆蓋，葉葉相交通。①古義：交錯相通。②今義：交通運輸。
4、可憐體無比，阿母為你求。①古義：可愛。②今義：讓人同情。
5、吾意久懷忿，汝豈得自由。①古義：自作主張。②今義：沒有束縛，自由自在。 此外，《離騷》中“朕”：第一人稱代詞“我的”，今用于特指古代皇帝的自稱。
（四）詞類活用
名余曰正則兮(名，名詞用作動詞，命名，取名。)
字余曰靈均（字，名詞用作動詞，給人取表字。）
（五）一詞多義
《孔雀東南飛》詩中“相”字出現(xiàn)比較多，而且用法不同，大致可分三類：
（1）副詞，表示一方對一方有所動作之詞，偏指一方，有稱代作用，可代
“你”“我”“他”“它”等等。如：
①吾已失恩義，會不相從許，（代“你”） ②及時相遣歸（代“我”）
③還必相迎取（代“你”） ④好自相扶將（代“她”）
⑤嬉戲莫相忘（代“我”） ⑥誓天不相負(fù)（代“你”）
⑦不得便相許（代“你”） ⑧登即相許和（代“它”）
⑨躡履相逢迎（代“他”） ⑩悵然遙相望（代“他”）
⑾誓不相隔卿（代“你”，與“卿”復(fù)指。）
（2）副詞，表示互相，彼此。如：
①相見常日稀；②久久莫相忘；③六合正相應(yīng)；④枝枝相覆蓋，葉葉相交通。⑤仰頭相向鳴；③黃泉下相見。
（3）名詞，相貌。如：兒已薄祿相。
（六）文言句式
肇錫余以嘉名——介詞結(jié)構(gòu)后置
恐年歲之不吾與——否定句中代詞作賓主，賓語前置，應(yīng)為“不與吾”。
三、第一單元的翻譯。著重講帶有修辭手法的句子的翻譯。
互文是指詩歌中上下兩句文義互相呼應(yīng)，彼此映襯的一種技巧。本是兩個詞要合在一起，由于受字?jǐn)?shù)、音節(jié)的限制，便在上下句中分開來說。如《琵琶行》中“主人下馬客在船”，《捕
蛇者說》中“叫囂乎東西，隳突乎南北”等。《孔雀東南飛》詩中互文的句子，例如： “朝成繡夾裙，晚成單羅衫。”——早晚之間做成了繡夾裙、單羅衫。
“東西植松柏，左右種梧桐。”——墳?zāi)顾闹芊N植上松柏、梧桐樹。
“枝枝相覆蓋，葉葉相交通。”——樹枝枝葉互相覆蓋，交錯相通。
四、第一單元的名句背誦
扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩。
惟草木之零落兮，恐美人之遲暮；不撫壯而棄穢兮，何不改乎此度？
乘騏驥以馳騁兮，來吾道夫先路。
盈盈一水間， 脈脈不得語。
少無適俗韻，性本愛丘山。
羈鳥戀舊林，池魚思故淵。
曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。
對酒當(dāng)歌，人生幾何，譬如朝露，去日苦多。
慨當(dāng)以慷，憂思難忘，何以解憂，惟有杜康。
青青子衿，悠悠我心，但為君故，沉吟至今。
月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依？
山不厭高，海不厭深，周公吐哺，天下歸心！
五、第一單元要注意的幾點：
1、“偏義復(fù)詞”
兩個意義相關(guān)或相反的詞連起來當(dāng)作一個單詞使用， 實際上只取其中一個詞的含義，另一詞作陪襯。例如口語中：“有個好歹”（偏在“歹”）“吉兇未卜”（偏在“兇”）等。《孔雀東南飛》出現(xiàn)的“偏義復(fù)詞”很多，應(yīng)結(jié)合上下文進(jìn)行判斷。如：
“晝夜勤作息”（偏在“作”） “勤心養(yǎng)公姥”（偏在“姥”）
“我有親父兄”（偏在“兄”） “我有親父母”（偏在“母”）
“逼迫有弟兄”（偏在“兄”） “其日牛馬嘶”（偏在“馬”）
“否泰如天地”（偏在“否”）
2、成語
二三其德；夙興夜寐；白頭偕老；總角之宴；信誓旦旦；周公吐哺。
3、古代年齡稱謂：
①少年時代把頭發(fā)梳成髻；②女子十三歲：豆蔻；③女子十五歲：及笄；④男子二十歲：弱冠；⑤三十歲：而立；⑥四十歲：不惑；⑦五十歲：知天命；⑧六十歲：耳順；⑨七十歲：古稀；⑩八九十歲：耄耋；⑾一百歲：期頤。
4、《孔雀東南飛》中的“初七及下九”“六合”“黃昏—人定—夜半—雞鳴—平旦”“初陽歲”等相關(guān)知識。
六、布置作業(yè)：
1、依據(jù)注釋，結(jié)合所發(fā)講義，對文言知識做進(jìn)一步的歸納整理。
2、完成單元練習(xí)綜合卷（講義）
第二課時
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
第二單元（唐宋詩詞）共四篇課文。
(1)《夢游天姥吟留別》，內(nèi)容多有悲愁、慨嘆之意。“安能??不得開心顏!”是全詩的主旨，表現(xiàn)了詩人追求個性自由和蔑視權(quán)貴的精神。豐富的想象和大膽的夸張是本詩的突出特點。
(2)《琵琶行》這首詩記敘了詩人謫居江州時，月夜巧遇琵琶女的故事，描述琵琶女的精湛技藝和身世由來，抒發(fā)了“同是天涯淪落人”的貶謫之悲。詩中音樂描寫的獨特成就，使這首詩成為我國古典詩歌中音樂描寫最細(xì)膩最精彩的篇章。
(3)《近體詩六首》：《山居秋暝》這首詩于詩情畫意里寄托了詩人高潔情懷和對理想境界的追求。《登高》詩中寫登高所見的深秋景色，抒發(fā)長年漂泊，老病孤愁的感情。《蜀相》是杜甫成都游一所寫，歌頌諸葛亮的才智和功業(yè)，同時惋惜他的壯志未酬，也抒發(fā)了自己功業(yè)未就的感慨，基調(diào)感傷、嘆惋。《石頭城》是劉禹錫寫的一首七言絕句，作者用此詩諷喻現(xiàn)實，抒情國遠(yuǎn)衰微的感嘆。《錦瑟》是詩人自述感傷之作。《書憤》追求詩人早年的抱負(fù)，抒發(fā)壯志未酬的感慨，是詩人一生情感經(jīng)歷的藝術(shù)概括、悲憤而不失豪壯。
(4)《詞七首》：《虞美人》抒寫作者對故國的深切懷念。《雨霖鈴》是一首寫別離之情的詞。融情人景，虛實相濟(jì)，過渡巧妙是本詞寫作上的特色。《念奴嬌·赤壁懷古》上闋詠赤壁，著重寫景，即景抒懷，引起對古代英雄的懷念。下闋寫人，借對周瑜的仰慕，抒發(fā)自己功業(yè)無成的感慨，復(fù)習(xí)時通過反復(fù)誦讀進(jìn)入作品意境，體會作品的意境。《鵲橋仙》復(fù)習(xí)這首詞應(yīng)以品味語言人手，把握詞的意蘊。《永遇樂·京口北固亭懷古》學(xué)習(xí)這首詞應(yīng)參照注解，了解典故本意及與本詞的聯(lián)系，找出它們的結(jié)合點，從而理解作者的感情。《揚州慢》這首詞化用前人詩句，情景交融，虛實相濟(jì)，全詞詞句之雅，音調(diào)諧婉，書香滿篇。
一、第二單元文學(xué)常識：
“吟” 是古文體的一種，也稱“引”，屬古體詩，它的章節(jié)、句式和格律一般比較自由。夢游，夢中游歷。留別，臨別留下的贈言。文人詩題目中有“歌”“謠”“行”“引”“吟”字樣的詩，一般都是古體詩。
近體詩（也叫“今體詩”、“律詩”）是唐代產(chǎn)生的一種新的詩歌樣式，它跟古體詩相對而言的，也就是說，唐代以前的詩歌都是古體詩，唐代以后才有格律詩。
近體詩分為律詩和絕句，絕句共有四句話，分兩聯(lián)，每句話有五字或七字，稱為“五絕”“七絕”。二、四句要求押韻，第一句可押可不押。律詩共有八句話，分四聯(lián)，分別稱為“首聯(lián)”“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”“尾聯(lián)”。每句話有五字或七字，稱為“五律”和“七律”。
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