《春》初中語(yǔ)文教案
《春》初中語(yǔ)文教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。
3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、珍惜青春的感情，為理想而奮斗的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。
2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)方法：導(dǎo)讀法
教具準(zhǔn)備：小黑板
計(jì)劃課時(shí)：2
備課時(shí)間：10月6日
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
朗讀課文，感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，研讀春草圖，品味語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
整體感悟課文內(nèi)容，研讀春草圖，歸納分析其他春景圖的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
歸納分析其他春景圖的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體感悟
1、導(dǎo)人新課：春天是絢麗的，她讓人目不暇接、心曠神怡。于是，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客，揮毫潑墨，描繪春天、歌頌春天。今天，我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇朱自清的散文《春》，具體感受一下春天的美好。
2、簡(jiǎn)介作者：朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，"詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士“，記錄著朱自清先生的一生：在大學(xué)讀書(shū)后期，開(kāi)始創(chuàng)作新詩(shī)；1920年他畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，曾任中學(xué)教師，后任清華大學(xué)教授，這期間從事散文創(chuàng)作，做學(xué)問(wèn)；1946年7月著名民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多遭**黨特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)使他成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服，8月在北平逝世。
朱自清一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬(wàn)字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。
3、范讀課文。
（1）聽(tīng)讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。
（2）學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文。
①課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
②文中具體描繪了哪五幅春景圖?
③作者以怎樣的心情迎接春天的到來(lái)？哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出？
④具體抒發(fā)了作者對(duì)春天怎樣的感受?
4、學(xué)生自由朗讀，討論明確三個(gè)問(wèn)題。
（1）四人小組討論上述四個(gè)問(wèn)題。
（2）全班交流。
①《春》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情的散文，作者著力描寫(xiě)了春回大地、萬(wàn)物勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美了春天的活力帶給人們希望和力量。
②春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們。
③盼春盼望 來(lái) 近。
④贊美像剛落地的娃娃像小姑娘像健壯的青年。
5、檢查預(yù)習(xí)：（注音）捉迷藏散在草叢醞釀應(yīng)和黃暈披蓑戴笠
抖擻精神繁花嫩葉朗潤(rùn)
二、研讀與賞析
1、小組學(xué)習(xí)l、2、3，小節(jié)。
小黑板出示：
（1）第1節(jié)寫(xiě)什么？此時(shí)春天來(lái)了沒(méi)有？哪個(gè)詞可以看出？
（2）第2小節(jié)寫(xiě)了哪些景色，有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為用得好的詞有幾個(gè)？
（3）第3小節(jié)寫(xiě)出了小草的什么特點(diǎn)？你認(rèn)為哪些詞用的好，好在哪里？
（4）除了小草以外，作者還寫(xiě)了誰(shuí)的活動(dòng)？你從哪些詞中看出的？這些詞表達(dá)了怎樣的情感？
2、全班交流：
（1） 寫(xiě)盼望春天到來(lái)的急切心情。“盼望”連用，把這種心情表達(dá)出來(lái)。
（2）“朗潤(rùn)” 寫(xiě)積雪消融、春光明媚、嫩草新綠，山色由暗變亮，顯得格外清爽和滋潤(rùn)。
“漲”寫(xiě)冰雪融化、水位升高的特點(diǎn)。
“紅”形象的寫(xiě)出了春日融融、給人溫暖的特點(diǎn)？
（3）“偷偷”寫(xiě)出了小草在人們不經(jīng)意間悄然而出的情態(tài)。
“鉆”寫(xiě)出了小草破土而出的擠勁。
“嫩嫩”寫(xiě)出小草的質(zhì)地。
“綠綠”寫(xiě)出小草的顏色。
“滿是”寫(xiě)出小草范圍很廣。
（4）人的活動(dòng)。坐、躺、打滾、踢球、賽跑、捉迷藏。這些動(dòng)詞寫(xiě)出了春回大地給人們帶來(lái)的喜悅之情，尤其是孩子們嬉戲的情景令人陶醉，讓人難忘。
3．背誦這三段。
四．聯(lián)想運(yùn)用
想象一下，如果你就是在厚厚的土壤覆蓋下等待了一個(gè)冬天的小草，在春天到來(lái)之時(shí)，你會(huì)有怎樣的心理與活動(dòng)？寫(xiě)下來(lái)，不超過(guò)50字。全班交流，并作出評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)檢測(cè)
1.字詞。
2.背誦課文。
二.研讀與賞析
(一) 春花圖
1.默讀課文，完成：
(1)找出自己最喜歡的語(yǔ)句并說(shuō)說(shuō)理由。
(2)本段文字描寫(xiě)非常細(xì)致，表明作者對(duì)春花作過(guò)細(xì)致的觀察，說(shuō)說(shuō)作者觀察了春花的哪些情況。
2.討論、交流：
(1)明確：比喻、擬人等修辭方法的運(yùn)用：“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我， 我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒”。運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象生動(dòng)的寫(xiě)出了桃花、杏花、梨花爭(zhēng)春的熱鬧場(chǎng)面。更顯得生機(jī)盎然。用比喻的句子，如：“像火”“像霞”“像雪”“像眼睛”“像星星”具體生動(dòng)。以形象喻色彩，色彩更為鮮明。
(2)作者觀察了春花的形、色、味、聲，因此作者對(duì)春花的描寫(xiě)才會(huì)有態(tài)有聲、有色有味。
(二)按照上述的學(xué)習(xí)方法，分組學(xué)習(xí)春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖
1.各小組討論、交流，老師點(diǎn)撥
(1)春風(fēng)圖： 風(fēng)是無(wú)形的，難以描繪，可作者卻把風(fēng)寫(xiě)得有聲有味，有情有感，是怎樣做到的?
(風(fēng)是無(wú)形的，可作者調(diào)動(dòng)了人的觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)等多種感覺(jué)器官，把無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě)得有聲有味，有情有感。由此可見(jiàn)，觀察大自然不僅僅用眼睛，還要發(fā)揮多種感官的作用，這樣的觀察才會(huì)細(xì)致，才會(huì)有細(xì)致的描寫(xiě)。)
(2)春雨圖：
①春雨有什么特點(diǎn)，哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了這些特點(diǎn)?
(“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。”寫(xiě)出了春雨細(xì)密、輕盈的特點(diǎn)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)杜甫是怎樣寫(xiě)春雨的?“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”)
②這段文字在寫(xiě)法上有何特點(diǎn)?
(由靜景到動(dòng)景，從人物到景物，有近寫(xiě)到遠(yuǎn)。)
③本段文字抒發(fā)了作者對(duì)春雨的什么感情?你是怎樣看出的?
(3)迎春圖：人們通過(guò)哪些活動(dòng)喜迎春天?用書(shū)上的語(yǔ)句表現(xiàn)。
2.再讀課文，仔細(xì)揣摩，試著背誦。
3.這五幅圖，你最喜歡哪幅，說(shuō)說(shuō)理由。
三.比較圖片,交流學(xué)習(xí)
1.比較春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖之間的異同。(從特征、寫(xiě)法、角度、修辭方面比較)(相同點(diǎn)：都抓住了景物的特征，按照一定的順序，運(yùn)用相關(guān)的修辭方法，語(yǔ)言生動(dòng)形象，字里行間流露出作者對(duì)春的喜愛(ài)之情。)
2.迎春圖與各幅圖之間有何關(guān)系?
(其它幾幅圖層層鋪墊，很好襯托了迎春圖。)
四.最后三節(jié)的學(xué)習(xí)：最后三節(jié)是贊美春天，在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?
(運(yùn)用比喻句，贊美了春天的新、美、力，“像剛落地的娃娃”、“像小姑娘”、“像健壯的青年”，告訴人們，春天在發(fā)展、在成長(zhǎng)。)
五.綜觀全文，哪些句子給你留下了深刻印象，為什么?
1.小草偷偷的從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。
“偷偷的”寫(xiě)出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。“鉆”表現(xiàn)了頑強(qiáng)的生命力，寫(xiě)出了春草破土而出的擠勁。這樣賦予小草以感情和意識(shí)，富有情趣，惹人喜愛(ài)。
2.“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒 。” 運(yùn)用擬人的修辭手法，寫(xiě)出了春花竟相開(kāi)放的情景。
3.“紅得像火，粉得像霞，白得像雪”。
運(yùn)用排比的修辭方法，寫(xiě)出了桃花、杏花、梨花熱烈開(kāi)放時(shí)絢麗的色彩。生動(dòng)感人，富有生氣。
4.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”
一個(gè)“鬧”字，不僅有聲音，而且有熱烈的氣氛，繪聲繪態(tài)，突出一派明媚的春光，烘托出一片熱鬧的氣氛。
5.(野花)散在草叢里。
“散”有分散的意思，寫(xiě)出了野花之多。
六.體驗(yàn)與反思
1.《春》是我們所學(xué)過(guò)的不可多得的美文之一，結(jié)構(gòu)勻稱，語(yǔ)言清新、生動(dòng)、形象，使人充滿向往之情。同學(xué)們是否想過(guò)，作者把文章寫(xiě)得如此好的原因是什么?我們應(yīng)該怎樣去做?
2.小組討論、交流：觀察細(xì)致，留心周圍事物。抓住事物特征。多種修辭手 法的綜合運(yùn)用，語(yǔ)言生動(dòng)形象。調(diào)動(dòng)人的感覺(jué)器官，使難寫(xiě)的事物形 象突出。我們?cè)谄饺諏W(xué)習(xí)中，要勤觀察，抓特征，多揣摩，多練筆， 多讀書(shū)，活運(yùn)用。
七.拓展與延伸：
交流有關(guān)春的詩(shī)句。
八.作業(yè)
1.完成練習(xí)冊(cè)習(xí)題
2.根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的觀察景物的方法，認(rèn)真觀察體味身邊的春意。并要求學(xué)生畫(huà)春的圖片張貼，一起感受春之美。
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