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      實(shí)用文檔>《口耳目》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

      《口耳目》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2023-11-14 11:17:37

      《口耳目》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(通用12篇)

        作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的《口耳目》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

      《口耳目》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(通用12篇)

        《口耳目》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1

        1、導(dǎo)入:

        師:孩子們,第一次在這里上課,希望能給你的爸爸、媽媽留下好印象,所以要聽清楚老師的每一個(gè)要求。我們先來猜個(gè)謎語:“上邊毛,下邊毛,中間一顆黑葡萄。”是什么?(眼睛)真聰明,再來。

        2、新課:

        (一)師:(出示課件)請(qǐng)看,屏幕上畫的是什么?

        生:嘴,耳,眼;口、耳、目。

        師:說得對(duì),再仔細(xì)觀察,除此以外,你還發(fā)現(xiàn)了什么?

        生:古文字

        師:對(duì)了,在每幅圖的下方還有我們祖先發(fā)明的古漢字,經(jīng)過時(shí)間的推移,就變成了我們今天的漢字(點(diǎn)課件:口耳目)。用前面學(xué)過的拼音,自己把這三個(gè)新朋友拼一拼、讀一讀,開始。

        [指2-3名讀]

        師:認(rèn)識(shí)了這三個(gè)新朋友,現(xiàn)在,我們就會(huì)讀今天的課題了,(齊讀課題)不錯(cuò)。

        (二)[出示課件:全部帶圖生字]。師:請(qǐng)小朋友們打開書46、47頁,看看在這一課里,通過拼音,你還認(rèn)識(shí)哪些朋友?找出你最喜歡的。開始

        指名讀:你喜歡哪個(gè)朋友,就讀哪個(gè)字,其它同學(xué)當(dāng)評(píng)委,同意就跟他讀三遍,不同意請(qǐng)你舉手提意見。明白了嗎?(讀一個(gè),課件點(diǎn)一個(gè))

        師:孩子們讀得不錯(cuò),但老師相信這里面可能還有一些你認(rèn)為字音、字形都較難的字,把它找出來,通過拼音,讀給你的同桌聽。開始。

        (三)[出示課件:帶拼音生字]。師:現(xiàn)在,我們要去一個(gè)美麗的大森林,在這里,我們的新朋友排成了兩隊(duì),現(xiàn)在你還能一口讀出它嗎?(能)請(qǐng)你的同桌幫你聽一聽,看讀得準(zhǔn)不準(zhǔn),待會(huì)兒我們來開火車,開始。

        師:現(xiàn)在我們要來開火車讀,沒請(qǐng)到的小朋友當(dāng)評(píng)委,如果讀的同學(xué)對(duì)了,跟他讀一遍,錯(cuò)了請(qǐng)你舉手提意見,清楚了嗎?(火車嗚嚕嚕,開到哪一組……)正音

        師:男同學(xué)女同學(xué)都會(huì)了嗎?下面我們來比比看,男孩子和女孩子誰讀得準(zhǔn)?豎著讀,每個(gè)字讀兩遍。會(huì)嗎?

        師:挨著當(dāng)然會(huì)讀羅,他們?nèi)轿疫@兒了,想和他們交朋友嗎?(打亂讀)

        (四)帶拼音的.會(huì)認(rèn)了,[出示課件:無拼音生字]可這樣還會(huì)嗎?同桌互讀。

        我來檢查檢查,希望你讀一個(gè)字,組一個(gè)詞,(小組里接龍讀;分組讀)

        (五)認(rèn)識(shí)了他們,想和他們玩嗎?

        [口耳目]:讀一個(gè),指身上一個(gè)部位;這些都是長在我們頭上的

        [羊鳥兔]:編兒歌,小羊咩咩叫……;這一組是可愛的小動(dòng)物

        [日月火]:做動(dòng)作;這是大自然中的事物

        [木禾竹]:怎樣記形

        3、學(xué)寫字:

        認(rèn)識(shí)了那么多的新朋友,想不想來寫寫他們?

        教寫“十、木、禾”。評(píng)價(jià)

        4、擴(kuò)展:

        (1)我們會(huì)讀會(huì)寫了

        (2)[課件:我會(huì)連]這些字我們能不

        (3)能根據(jù)圖畫和字的樣子

        (4)猜猜他怎么讀?

        (5)今天我們認(rèn)識(shí)了許多生字娃娃

        (6)其實(shí)這些生字娃娃兩個(gè)兩個(gè)在一起

        (7)還能成為一個(gè)新的字

        (8)你會(huì)嗎?

        5、總結(jié):

        孩子們,你們看,我們的漢字多有趣呀!你們想認(rèn)識(shí)更多的漢字嗎?(想)只要我們繼續(xù)做生活的有心人,你還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。

        《口耳目》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、看圖對(duì)照,認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字。

        2、會(huì)寫“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。

        3、正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        借助圖畫,識(shí)記生字。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        會(huì)寫橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫;聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。

        【教學(xué)課時(shí)】

        2課時(shí)

        第一課時(shí)

        【課時(shí)目標(biāo)】

        1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。

        2、初步理解兒歌的內(nèi)容。

        3、會(huì)寫“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。

        【教具準(zhǔn)備】課件

        【教學(xué)過程】

        一、導(dǎo)入新課

        1、展示圖片:小朋友們,仔細(xì)觀察圖片,說說圖片上是人體的什么器官?

        教師根據(jù)學(xué)生回答,顯示課題:口耳目,板書課題(3口耳目)。

        2、今天,我們就去認(rèn)識(shí)人身上的這些寶貝。

        3、出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

        【設(shè)計(jì)意圖:“興趣是最好的老師。”一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),富于幻想,用圖片中孩子們熟悉的事物導(dǎo)入新課,是吸引他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的“良方”。】

        二、初讀感知

        1、聽范讀。

        出示朗讀視頻,聽范讀,邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。

        2、學(xué)生初讀。

        自讀提示:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

        3、檢查自讀情況

        指名讀課文,同學(xué)互評(píng):字音是否正確,句子是否通順。

        【設(shè)計(jì)意圖:通過范讀視頻的引領(lǐng),教會(huì)學(xué)生正確、規(guī)范的朗讀,同時(shí)幫助學(xué)生正音,識(shí)字。】

        三、學(xué)習(xí)字詞

        1、認(rèn)讀生字

        出示三個(gè)會(huì)認(rèn)生字“足、站、坐”的組詞、識(shí)記等,讓學(xué)生認(rèn)讀,識(shí)記生字。

        注意:讀準(zhǔn)平舌音“足坐”,翹舌音“站”。

        你還有什么好辦法識(shí)記這3個(gè)生字?

        鼓勵(lì)自主識(shí)記生字:

        (1)圖文結(jié)合,理解字義,識(shí)記字形。出示“手、足、口、耳、目”的.圖片,讓學(xué)生將實(shí)物、圖片與漢字聯(lián)系起來,發(fā)現(xiàn)漢字字形和各身體部位的關(guān)系,進(jìn)一步理解字義,識(shí)記字形。

        (2)借助俗語識(shí)記。“坐、站”兩個(gè)字結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜,可以借助課文插圖、動(dòng)作演示初步理解“站如松,坐如鐘”,識(shí)記“站、坐”兩個(gè)生字。

        (3)組詞識(shí)記。可用熟字組成新詞,引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換語境認(rèn)讀,如“人口、手上、坐下”。

        2、學(xué)生玩識(shí)字游戲。

        摘蘋果游戲,學(xué)生先讀生字,誰讀對(duì)了蘋果就歸誰,看誰的蘋果最多。

        3、指導(dǎo)書寫“口目耳手”。

        (1)動(dòng)畫展示“口”“目”“耳”“手”的筆順,學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

        (2)學(xué)習(xí)新筆畫“撇、橫折、彎勾”。

        這些字中都有哪些筆畫?(橫、豎、橫折、撇、彎勾)

        今天,我們先來學(xué)習(xí)三個(gè)新的筆畫名稱“撇、橫折、彎勾”。認(rèn)識(shí)橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。

        教師可運(yùn)用折鐵絲的方法來教新筆畫橫折、彎鉤:

        將形狀類似橫折、彎鉤的鐵絲伸直成一直線,再彎曲成橫折、彎鉤,讓學(xué)生形象感知這兩個(gè)筆畫,應(yīng)一筆寫完。

        (板書:ノ)

        (3)指導(dǎo)書寫生字

        書寫時(shí)注意:

        “口”第一筆豎和橫折的橫,應(yīng)該稍往里斜。

        “目”豎要直,中間的兩橫不碰到右邊的豎,橫之間等距。

        “耳”注意四個(gè)橫的長短變化各不相同。

        “手”第一撇是橫撇,彎鉤要略帶點(diǎn)彎。

        (3)學(xué)生完成書中寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。

        (提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)“三個(gè)一”:執(zhí)筆位置離筆尖一寸,胸離桌子一拳,眼離桌面一尺。)

        (5)教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

        (6)利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng),鼓勵(lì)學(xué)生多觀察。

        【設(shè)計(jì)意圖:自主學(xué)習(xí)解決生字的形、音、義,充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。】

        四、課堂小結(jié)

        本課學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了很多生字朋友,掃除了閱讀的障礙,積累了字詞。

        五、課后作業(yè)

        第二課時(shí)

        【課時(shí)目標(biāo)】

        1、正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

        2、正確、流利地朗讀課文。

        【教具準(zhǔn)備】課件

        【教學(xué)過程】

        一、課前導(dǎo)入

        1、同學(xué)們,上節(jié)課,我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課,我們要深入了解課文。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文,看看課文介紹了我們身體的哪些部位?

        2、出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

        【設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課,起到了提綱挈領(lǐng)的作用,使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。】

        二、自讀課文,整體把握。

        1、自由讀課文,思考:本文介紹了我們身體的哪些部位?

        2、小組討論,交流。

        3、全班交流。(口、耳、舌、手、足)

        【設(shè)計(jì)意圖:出示圖片,導(dǎo)入課題,引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,自然過渡到課文的學(xué)習(xí)中來。】

        三、品讀釋疑

        1、出示課文第9頁插圖:

        (1)讀一讀生字,并在圖上找一找相關(guān)的身體部位。

        (2)這些身體部位有什么作用?

        (手可以勞動(dòng),足可以走路,口可以吃東西、說話,耳朵可以聽聲音,目可以看東西。)

        2、出示句子:“站如松,坐如鐘。”

        (1)結(jié)合圖片,想一想,這句話是什么意思?“松”、“鐘”分別指的什么?

        (這句話的意思是:站立時(shí)象松樹一樣挺拔。坐姿像舊時(shí)擺放在桌子上的臺(tái)鐘一樣,四平八穩(wěn)。“松”是指松樹,“鐘”指臺(tái)鐘。)

        (2)人為什么要“站如松,坐如鐘”?

        根據(jù)圖片,聯(lián)系生活思考回答。

        (因?yàn)檎救缢桑雇π兀Π沃绷ⅲ@得人很有精神;坐如鐘,看起來端莊、穩(wěn)健。)

        (3)這句話告訴我們什么道理?

        (這句話告訴我們:要站有站相,坐有坐相。)

        3、出示句子“行如風(fēng),臥如弓”。結(jié)合圖片回答問題:

        (1)“行如風(fēng)”是指?(行如風(fēng),指走路生風(fēng),行動(dòng)敏捷。)

        (2)“臥如弓”是指?(臥如弓,睡覺時(shí)像弓一樣側(cè)臥,不僅身體容易放松,脈絡(luò)也容易舒暢。)

        (3)人為什么要“行如風(fēng),臥如弓”?

        (行如風(fēng),體現(xiàn)了人干凈利落、雷厲風(fēng)行的精神面貌;

        臥如弓,身體充分放松,能夠解除疲勞。)

        4、朗讀課文,背誦課文。

        (1)讀出韻味,體現(xiàn)含義。重點(diǎn)突出“松、鐘、風(fēng)、弓”,讀中感受坐立行臥應(yīng)有的精氣神。

        (2)在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

        【設(shè)計(jì)意圖:課內(nèi)容簡單,教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片,聯(lián)系生活實(shí)際,在互動(dòng)交流中獲得對(duì)課文內(nèi)容的大致理解,從而再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥,必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。】

        四、課堂拓展

        推薦閱讀兒歌《人的五件寶》。

        播放兒歌《人的五件寶》的范讀音頻。

        學(xué)生跟讀,指名讀。

        五、資源鏈接

        介紹象形字是什么,了解幾個(gè)最常見的象形字。

        六、課堂小結(jié)

        通過學(xué)習(xí)《口耳目》,我知道了口、耳、目、手、足的作用,還知道了我們要養(yǎng)成好的習(xí)慣。

        七、當(dāng)堂檢測(cè)

        八、課后作業(yè)

        《口耳目》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3

        【教學(xué)目標(biāo)】

        知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)12個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字,結(jié)合圖了解字義。

        能力目標(biāo):教給學(xué)生識(shí)字方法,培養(yǎng)識(shí)字能力,指導(dǎo)學(xué)生寫好生字。

        情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文字的思想感情,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

        【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)用看圖了解字義的方法識(shí)字。

        【教學(xué)難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的寫字。

        【教學(xué)方法】游戲教學(xué)、自主探究。

        【課前準(zhǔn)備】六位同學(xué)為一小組圍坐、圖片和字卡片。

        【教學(xué)過程】

        一、導(dǎo)入新課

        1、出示十二張圖片,讓學(xué)生說說圖上畫的是什么?

        2、問:這十二張圖片中有三張是我們?nèi)松砩嫌械模悄娜龔?

        3、板書課題:口耳目

        二、授新

        1、輕輕翻開《口耳目》這一課,借助拼音自由讀一讀。

        2、教學(xué)“目”:

        ⑴ 把表示“眼睛”的圖片貼在黑板上,讓學(xué)生說這畫的是什么?用一個(gè)字怎么來表示?

        ⑵ 師范寫“目”的古文字。

        ⑶ 把“目”字卡片貼在古文字旁,指名學(xué)生讀。

        ⑷ 讓學(xué)生看圖比較字形。(師適機(jī)解釋“什么是象形字及其簡歷”。)

        ⑸ 歸納學(xué)法:

        讀字看圖──看字比形──認(rèn)記生字

        3、用以上學(xué)法自學(xué)其余11個(gè)字:

        每小組分發(fā)一套卡片,每位學(xué)生拿最會(huì)讀的兩張卡片讀給小組同學(xué)聽一聽。

        點(diǎn)評(píng):學(xué)法指導(dǎo)由扶到放,給學(xué)生留有自主下廠學(xué)習(xí)的余地,創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)氛圍,有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。

        4、交流:

        ⑴ 每一小組指名代表上臺(tái)帶領(lǐng)同學(xué)讀一讀自己手中的卡片。

        ⑵ 讓下面的同學(xué)把十二張卡片中缺少的字卡片找出來,看看在誰的手中,請(qǐng)他上來領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。

        5、同組同學(xué)互相給這十二個(gè)字口頭組詞。

        6、交流:

        每組指名同學(xué)給這十二個(gè)字口頭組詞。

        三、課中休息一分鐘

        點(diǎn)評(píng):結(jié)合一年級(jí)兒童身心特征,適當(dāng)?shù)男菹⒖梢苑Q得上“磨刀不誤砍柴工”。

        四、指導(dǎo)書寫“十、木、禾”

        1、觀察這三個(gè)字,問:

        “十、木、禾”三字中都有哪兩子種筆畫?板書:一 |

        這三個(gè)字有什么特點(diǎn)?(學(xué)生總結(jié):“加一加”識(shí)字法。)

        2、師演示這三個(gè)字,學(xué)生觀察字的位置及筆順規(guī)則。

        3、總結(jié)筆順規(guī)則:先橫后豎先撇后捺。

        4、描筆順,師巡視指導(dǎo)。

        5、口頭給這三個(gè)字組詞。

        點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生找特點(diǎn),自己歸納總結(jié)字形,加深對(duì)字形的記憶。

        五、鞏固練習(xí)

        1、做游戲:給每一字的'字娃娃戴帽子:

        把音節(jié)帽子戴在相應(yīng)的字娃娃頭上。

        2、看看這些字娃娃是哪一類的:

        翻開卡片:口耳目是器官家的,日月火是自然家的,羊鳥兔是動(dòng)物家的,木禾竹是植物家的。

        《口耳目》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4

        教學(xué)目標(biāo)∶

        1、看圖對(duì)照,認(rèn)識(shí)"口、耳"等7個(gè)生字。

        2、會(huì)寫"口、目"等4個(gè)字和橫折、撒、彎鉤3個(gè)筆畫。

        3、正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

        教學(xué)重點(diǎn)∶借助圖畫,識(shí)記生字。

        教學(xué)難點(diǎn)∶會(huì)寫橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫;聯(lián)系生活了解"坐、立、行"的規(guī)范。

        教學(xué)過程∶

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

        1、導(dǎo)言∶同學(xué)們,你們都看過動(dòng)畫片《機(jī)器貓》吧?機(jī)器貓有一個(gè)神奇的寶貝—"時(shí)光機(jī)"。只要坐上時(shí)光機(jī),我們就可以回到過去。今天,我們一起坐上時(shí)光機(jī)到古代去看一看。

        2、課件出示一個(gè)古代人物畫像。引言∶咦?這個(gè)人好像缺少了一些器官。哦,原來它們?cè)诶蠋煹淖烂嫔希覀儊碜鲆粋(gè)拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎?

        二、學(xué)習(xí)生字,掌握音、形、義

        1、認(rèn)識(shí)象形字。

        (1)課件出示"手、足、口、耳、目"的'古文字,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫和字,說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

        (2)教師小結(jié)∶這些很像圖畫的符號(hào),是古時(shí)候的一種文字,叫做象形字。

        2、圖文對(duì)照,指導(dǎo)識(shí)記"目""足"。

        3、小組合作,自主識(shí)記"口""耳""手"。

        (1)課件出示三個(gè)字的字理圖。小組合作,商議識(shí)字方法,教師巡視,點(diǎn)撥指導(dǎo)。

        (2)匯報(bào)交流。

        三、朗讀小文,認(rèn)識(shí)"站"坐"

        1、學(xué)生觀察書中第10頁的插圖,你能用一個(gè)字來說出他們此時(shí)的動(dòng)作嗎?(站坐)

        2、教師板書兩個(gè)生字(站、坐),指生朗讀,并做出相應(yīng)的動(dòng)作,以游戲的形式進(jìn)行比賽。

        3、指導(dǎo)學(xué)生開火車讀字,并擴(kuò)詞,說一句完整的話。

        四、指導(dǎo)書寫

        1、課件出示田字格,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

        2、教師在田字格中書寫筆畫"橫折""撇""彎鉤",一邊書寫一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察,并用手指練習(xí)書空。再在本子上練習(xí)書寫。

        3、教師范寫生字,學(xué)生一邊觀察一邊書空,然后在書中描紅練寫。

        五、拓展延伸

        1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你認(rèn)識(shí)了哪些生字?

        2、我們的口、耳、目、手、足能做哪些事?

        六、作業(yè)

        將本課的生字寫在田格本上。

        《口耳目》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,學(xué)寫“十”、“木”、“禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫和1個(gè)偏旁。

        2、觀察畫面,了解漢字的演變過程。

        3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。

        重難點(diǎn):

        認(rèn)記生字,會(huì)寫三個(gè)生字。

        教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

        教學(xué)過程:

        一、激趣導(dǎo)入。

        二、學(xué)習(xí)“口、目、耳”。

        (一)、學(xué)習(xí)“口”。

        老師:指著“口”問:這是什么。

        學(xué)生:這是嘴。

        老師:嘴還可以說成什么,出示“口”,這個(gè)字誰認(rèn)識(shí)?

        學(xué)生:這個(gè)字是“口”。

        老師:“口”字原來什么樣?你在哪里看過這個(gè)字。

        (二)、學(xué)習(xí)“耳、目”

        1、學(xué)生自己學(xué)習(xí),同桌互相學(xué)習(xí)。

        2、請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊組詞。

        (三)、學(xué)生自學(xué)剩下的`三組字。

        老師:播放剩下的三組字的演變過程。

        學(xué)生自己說記字過程。遇到不會(huì)的字可以問同學(xué),還可以問老師。

        小組合作學(xué)習(xí)。

        老師巡視,點(diǎn)撥指導(dǎo)。

        (四)、匯報(bào)交流。

        游戲:對(duì)號(hào)入座。

        三、指導(dǎo)書寫。

        1、寫“十、木、禾”。

        指名讀、領(lǐng)讀、齊讀。

        誰來說說這三個(gè)字該怎么記?

        師范寫,學(xué)生練寫。

        四、課后總結(jié)。

        《口耳目》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 6

        教學(xué)目標(biāo):

        1認(rèn)識(shí)“口、耳、目、羊、鳥、兔”六個(gè)生字。

        2、向?qū)W生進(jìn)行熱愛祖國的語言教學(xué)。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        認(rèn)識(shí)口、耳、目、羊、鳥、兔六個(gè)字,并能正確運(yùn)用。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        “口、耳、目、羊、鳥、兔”六個(gè)生字六個(gè)字的插圖。

        教學(xué)過程:

        復(fù)習(xí):同學(xué)們,把你學(xué)過的聲母背給老師聽聽好嗎?誰愿意把韻母也背給老師聽聽?整體認(rèn)讀音節(jié)最難,誰能背下來請(qǐng)站起來,我和你一起背。

        【復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的拼音,為后面的游戲做準(zhǔn)備。】

        新授:

        1、認(rèn)識(shí)“口”字

        (1)我們一起做個(gè)小游戲,請(qǐng)同學(xué)們看老師的口形,猜猜老師說的是哪個(gè)聲母;再猜猜老師說的是哪個(gè)韻母。大家猜的都很正確,你是怎么猜出來的?

        (2)老師讓你看著我的口形,你卻看著我的嘴,這是為什么?

        【讓學(xué)生明確,“嘴”就是“口”。】

        (3)大家說得對(duì),請(qǐng)同學(xué)們看老師拿的是什么的圖片?那么右下角像什么呢?對(duì),這就是古時(shí)候的`人根據(jù)口的形狀寫的口字。后來,人們把口字進(jìn)化成這樣的。請(qǐng)同學(xué)們跟老師書空。看,這個(gè)口字四四方方的多漂亮,今后,我們就把口寫成這個(gè)樣子。

        (4)你能用口字口頭組詞嗎?

        【加深印象】

        2、認(rèn)識(shí)“耳”字

        (1)請(qǐng)同學(xué)們用左手輕輕地捏一捏你的右耳垂,再用右手輕輕地捏一捏你的左耳垂。

        (2)出示耳的插圖問:“這是什么,它的右下角像什么?這個(gè)字太難記了,我們來認(rèn)識(shí)現(xiàn)在的“耳”字,請(qǐng)同學(xué)們跟老師書空。請(qǐng)注意這耳墜(豎)可要寫長一點(diǎn)。

        【形象的比喻,加深記憶。】

        3、認(rèn)識(shí)“目”字

        (1)請(qǐng)同學(xué)們把目光轉(zhuǎn)向老師的耳墜上,是什么顏色的,你是怎么知道的?引出“目“字。

        【讓學(xué)生明確:“目”就是眼睛】

        (2)出示目的插圖:你看到了什么?引出古象形文字。我們來看看今天的“目”字是怎樣寫的。

        師板書“目”學(xué)生跟著書空。注意:我們有兩只眼睛,所以里邊一定要寫成兩橫。

        【與“日”字區(qū)別開。】

        (3)誰能用“目”組詞并說句子。

        【鞏固記憶】

        4、認(rèn)識(shí)“羊”字

        (1)同學(xué)們請(qǐng)看老師把什么動(dòng)物請(qǐng)來了,出示羊的插圖并認(rèn)識(shí)古象形文字。

        (2)請(qǐng)同學(xué)們和老師一起書寫羊字,看清楚羊角(點(diǎn)撇)老師是怎樣寫的,胡子(豎)又是怎樣寫的。

        【字與物聯(lián)系起來,可以加深印象】

        (3)請(qǐng)?zhí)罾ㄌ?hào):一()羊

        5、認(rèn)識(shí)“鳥”字

        (1)哇,一只小鳥飛來了,請(qǐng)你看圖說一句話,要說清楚什么東西,在什么地方,干什么。

        【提出要求,訓(xùn)練孩子說完整的話】

        (2)大家說的真好,我們一起來寫一寫“鳥”字。不要忘了點(diǎn)上鳥的眼睛(點(diǎn))!這條長長的橫是什么呢?對(duì),是樹枝,可要寫長一點(diǎn)。

        【字與實(shí)物聯(lián)系起來,印象深刻】

        (3)用“鳥”組詞、說句子。

        6、認(rèn)識(shí)“兔”字

        (1)請(qǐng)看這幅圖,你想說什么?這么可愛的小兔子,如果我們能寫出它的名字那多好呀!

        【激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】

        (2)我們先寫小兔子的長耳朵(撇),再寫兔子的頭(橫撇)然后我們寫兔子的兩條腿(撇、豎彎鉤),最后別忘了點(diǎn)上兔子的小尾巴(點(diǎn))。

        【字與實(shí)物聯(lián)系起來,印象深刻】

        (3)你想起了寫小兔子的哪些兒歌,說說看。

        【復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識(shí)】

        (4)填括號(hào):( )的小兔子 一( )小兔子

        【通過看實(shí)物、圖片、生字卡片加深孩子們對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。教師先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了一個(gè)生字,滲透了學(xué)習(xí)生字的方法,激發(fā)興趣,為其余生字的教學(xué)埋下伏筆】

        激活聯(lián)系

        1、檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況:

        (1)抽讀生字。

        (2)把插圖拿走,抽讀生字。

        2、聯(lián)系剛剛學(xué)習(xí)的識(shí)字方法我們來做個(gè)小練習(xí)。(課后我會(huì)連)

        【在鞏固生字的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生積累語言,豐富自身的語言,提高語言表達(dá)能力和語文素養(yǎng)。】

        四、小結(jié):這節(jié)課你有哪些收獲。

        【讓孩子們談收獲,其實(shí)就是總結(jié)這節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容】

        板書:

        2、 口耳目

        口(圖) 耳(圖) 目 (圖) 羊(圖) 鳥(圖) 兔 (圖)

        口 耳 目 羊 鳥 兔

        (入口) (耳朵) (目光) (山羊) (小鳥) (白兔)

        《口耳目》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 7

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫十、禾、木3個(gè)字。

        2、認(rèn)識(shí)3種筆劃豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。

        3、培養(yǎng)觀察力,激發(fā)熱愛祖國文字的情感。 教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫十、禾、木3個(gè)字。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫十、禾、木3個(gè)字。

        【用具準(zhǔn)備】

        生字卡片、音節(jié)卡片、自制課件。

        【教學(xué)設(shè)想】

        本課的重點(diǎn)就是識(shí)字寫字,結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)和本課生字特點(diǎn),我采用游戲的形式進(jìn)行識(shí)字教學(xué),通過看圖比較,識(shí)記字型,并理解漢字所代表的含義,讓學(xué)生輕松愉快的掌握本課生字。

        【教學(xué)過程】

        第一課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        在漢字王國里,同學(xué)們認(rèn)識(shí)的朋友已經(jīng)不少了,還叫得出他們的名字么?(屏幕出示已學(xué)過的字,學(xué)生認(rèn)讀。)現(xiàn)在,漢字王國里幾位十分有趣的朋友,正焦急的等待著跟大家見面呢,瞧,他們來了。(屏幕出示12個(gè)生字及其圖)

        二、圖文結(jié)合,整體感知

        1、學(xué)生自由觀察,各抒己見:這些新朋友有趣么,為什么?

        2、了解學(xué)情:在這些新朋友中有沒有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的,是怎么認(rèn)識(shí)的?(請(qǐng)學(xué)生發(fā)言,及時(shí)鼓勵(lì)肯定學(xué)生)

        三、教學(xué)目,學(xué)習(xí)生字

        1、出示課題:

        學(xué)生試讀,教師范讀、帶讀。

        2、圖、自對(duì)照,認(rèn)記目字。

        3、看圖讀字:

        出示生字卡片和實(shí)物圖片,讓學(xué)生觀察圖,并說說圖上的內(nèi)容,認(rèn)識(shí)目字。說明目所表示的意義。

        4、總結(jié)方法:

        看圖讀字 比形認(rèn)字 識(shí)記字形

        5、小組學(xué)習(xí)其他的字。教師巡視,點(diǎn)播。

        6、匯報(bào)交流:著重說一說鳥、兔不能少一點(diǎn)。

        7、認(rèn)識(shí)部首角字頭,讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)的字中找出帶有角字頭的漢字。

        8、練習(xí)用數(shù)量詞說話。如:一張口、一把火、一棵禾苗等。

        四、鞏固練習(xí)

        課后練習(xí)題:我會(huì)連。

        板書設(shè)計(jì)

        口 耳 目

        一( )口 一( )火

        一( )鳥 一( )兔

        一( )禾苗 一( )竹子

        教學(xué)后記

        結(jié)合圖片記憶字形,使抽象的`.漢字變成形象的畫面,降低了學(xué)生識(shí)字的難度,利于學(xué)生的掌握。授課中我注意引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察,找出相似點(diǎn)、異同點(diǎn),在想象記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較記憶,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,還鞏固了漢字的學(xué)習(xí)。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀學(xué)過的生字。

        二、指導(dǎo)生字的書寫

        1、認(rèn)識(shí)新筆劃豎:

        出示新筆劃豎,介紹名稱。

        2、教師范寫,并介紹兩種寫法:

        懸針豎、垂露豎。

        3、學(xué)生跟老師書空。

        4、書寫十。首先,介紹筆順:先橫后豎。其次,教師范寫:十的上面短,下面長。最后,學(xué)生描寫。

        5、教學(xué)木、禾:

        認(rèn)識(shí)新筆劃:撇、捺:

        講解書寫要領(lǐng):撇,從右上向左下寫,起筆重,收筆輕。捺,從左上向右下寫,起筆重,收筆輕。

        比較記憶:十、木、禾異同點(diǎn)。

        6、練習(xí)書寫。

        三、拓展鞏固

        你還能發(fā)現(xiàn)向他們這樣的字么?

        教師提醒:口與日 口與中 日與目等。

        板書設(shè)計(jì)

        口 耳 目

        十 木 禾

        〖教學(xué)后記

        在教學(xué)中,注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,比較記憶字形,使識(shí)字變得容易并讓學(xué)生覺得有規(guī)律可循,激起學(xué)識(shí)的興趣。對(duì)于初寫漢字的人來說,要想掌握好筆劃、筆順,是一件比較困難的事情,需要在教學(xué)中不斷的強(qiáng)化鞏固。

        《口耳目》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 8

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、認(rèn)讀12個(gè)字,學(xué)會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字,認(rèn)識(shí)3種筆畫。

        2、初步了解象形字造字的規(guī)律第一文庫網(wǎng),能根據(jù)字形理解字義。初步了解識(shí)記象形字的識(shí)字方法。

        3、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        1、生字卡片。

        2、本課生字相對(duì)應(yīng)的古文字、實(shí)物圖片。

        【教學(xué)課時(shí)】

        1課時(shí)

        【教學(xué)過程】

        一、聯(lián)系生活識(shí)字,讀準(zhǔn)字音

        1、我們?cè)S多小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)不少字了,今天來比一比誰認(rèn)識(shí)的字多。

        出示漢字:口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔、木、禾、竹、魚、石、網(wǎng)、刀、立(每人發(fā)一張寫有生字的紙條)

        你認(rèn)識(shí)嗎,你是怎么認(rèn)識(shí)的?請(qǐng)你拿出筆,在紙上圈出你認(rèn)識(shí)的字,讀一讀,再把這些你認(rèn)識(shí)的字讀給同桌聽,互相教一教。

        (教師了解學(xué)生對(duì)各個(gè)生字的學(xué)前情況)

        2、誰來讀讀你認(rèn)識(shí)的字,還可以給它找個(gè)朋友。他讀對(duì)了,大家就跟著讀一讀。 (學(xué)生讀一個(gè),課件中就出示拼音,同時(shí)生字閃一閃。)

        教師重點(diǎn)點(diǎn)撥正音:“竹”翹舌音;“木、目”讀“mù”不能讀成“mò”。

        3、采用各種方式認(rèn)讀生字,重點(diǎn)認(rèn)讀課前學(xué)生認(rèn)識(shí)不多的字。

        4、剛才,老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)識(shí)“口、日、月、火、木、羊、鳥”這幾個(gè)字,讀得特別好,你們是怎么認(rèn)識(shí)這些字的?

        (平時(shí)在電視上看到的,在廣告牌上看到的,在識(shí)字卡片、圖書上看到的)

        二、探求規(guī)律,了解形與義的聯(lián)系

        1、出示:口、目、日、月、火。

        我們祖先最早造出來的漢字并不是這樣的,(課件出示古文字)這就是它們最早的樣子,你能通過觀察給它們配成對(duì)嗎?

        2、小組反饋,以“目”為例,重點(diǎn)點(diǎn)撥。

        (1)理解字義。“目”是指什么? (課件出示眼睛圖片)是呀,“目”就是指人的眼睛。

        (2)了解字形。(課件出示古文字“目”)你發(fā)現(xiàn)了什么?(字形與眼睛很像。有眼珠和眼眶)

        (3)了解字體的發(fā)展。(課件出示:將古文字與事物進(jìn)行重疊)隨著人類的進(jìn)步,為了書寫的方便,“目”的字形就逐步發(fā)生了變化。(出示“目”變化的系列字體)“目”就是這樣慢慢地變化而來的,剛才同學(xué)們說得很對(duì),“目”外面的部分就表示我們的眼眶,里面的兩橫就是我們眼珠的輪廓。

        (其余四個(gè)生字在學(xué)生反饋中課件隨機(jī)出現(xiàn)圖片與演變過程)

        3、小結(jié):真有趣,原來有些字最早的時(shí)候就是根據(jù)這一事物的樣子或者特征造出來的,我們看到這個(gè)字,就會(huì)想到這一事物,從而也就知道了字的意思了。

        4、下面我們?cè)賮碜鰝(gè)“找朋友”的游戲。

        出示“耳、羊、鳥、兔、木、禾、竹”這七組生字、圖片、古文字。(同一生字、圖片、古文字為一組)

        (分別發(fā)給部分學(xué)生)

        (1)請(qǐng)你仔細(xì)觀察,找到你們各自的朋友,并按照先后順序排排隊(duì)。

        (2)讀讀你們組里拿的字,說說為什么你們3個(gè)是朋友,又為什么這么排列?

        5、今天學(xué)的這些字和圖形多像呀,像這樣根據(jù)事物的形狀、樣子造的字我們就叫它象形字。

        6、漢字中,這樣的象形字還有不少呢,看看課后的“我會(huì)連”,請(qǐng)你看看圖,連一連,你能猜讀這幾個(gè)字嗎

        回憶一下,我們學(xué)過的`字中哪個(gè)字也和它所表示的實(shí)物很相像。(如,山、田)

        感興趣的小朋友回去再和爸爸媽媽一起找一找,你認(rèn)識(shí)的字中還有哪些字和它所表示的實(shí)物很相像,下節(jié)課我們來交流。

        7、再來讀讀課文中的生字:齊讀、開火車讀,小組間抽讀。

        三、讀課文,了解分類

        1、讀一讀課文,你又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?你能給今天的生字分分組嗎?

        2、說說你把生字分成四組的理由。

        (如, 木、禾、竹是植物;羊、鳥、兔是動(dòng)物)

        3、自由讀課文。

        四、學(xué)習(xí)筆順,指導(dǎo)書寫

        1、出示:十、木、禾。

        你有什么好辦法記住這幾個(gè)字?

        (“十”加撇和捺就是“木”;“木”上面加一撇是“禾”。)

        2、你發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)?

        3、學(xué)習(xí)新筆畫:教師寫,學(xué)生書空。

        4、自己看田字格,學(xué)一學(xué)筆順。你發(fā)現(xiàn)三個(gè)字中的豎有什么不同?

        5、教師邊范寫邊提示書寫要點(diǎn),學(xué)生跟著寫。

        6、展示個(gè)別同學(xué)寫的字,再針對(duì)問題進(jìn)行指導(dǎo)。

        對(duì)照自己的,覺得哪個(gè)字寫得不滿意,就再多寫幾個(gè)。

        五、小結(jié)課堂

        六、作業(yè)布置

        七、板書設(shè)計(jì)

        《口耳目》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 9

        一、教材分析

        本課的識(shí)字內(nèi)容主要是看圖識(shí)字。

        教材呈現(xiàn)了兩幅圖畫:第一幅是生活場(chǎng)景圖。圖上畫著三個(gè)小朋友賞花的情景,對(duì)應(yīng)的是5個(gè)表示人體部位名稱的詞“口、耳、目、手、足”;第二幅是京劇表演場(chǎng)景圖,呈現(xiàn)的是兩個(gè)京劇人物表演的“站”和“坐”的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作,配合是“站如松,坐如鐘。行如風(fēng),臥如弓。”的兩句俗語的學(xué)習(xí)。

        學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí),不僅初步學(xué)會(huì)借助圖畫來認(rèn)識(shí)漢字、理解字義,還能學(xué)會(huì)生活中規(guī)范的禮儀動(dòng)作,養(yǎng)成良好的坐立行臥的生活習(xí)慣。

        二、學(xué)情分析

        這一課的識(shí)字與兒童的日常生活聯(lián)系得非常緊密。課文的學(xué)習(xí)遵循這一階段的兒童的學(xué)習(xí)規(guī)律,先從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景圖出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己身上的身體部位名稱詞。再從生活中的俗語學(xué)習(xí),引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)規(guī)范的生活習(xí)慣。

        簡單明了的圖畫,有助于學(xué)生形象地感受到各身體部位的名稱以及表示的意義。學(xué)生在日常生活中說身體各部分的名稱的時(shí)候,一般都是用雙音節(jié)詞語來表達(dá)的,如“嘴巴、耳朵”,而教材中是用單個(gè)的字來表達(dá)的,如“口、耳”。這就需要教師在教學(xué)時(shí),注意兩者之間的轉(zhuǎn)化過程。

        三、教學(xué)目標(biāo)

        1、看圖對(duì)照,認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字。

        2、會(huì)寫“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。

        3、正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

        四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        教學(xué)重點(diǎn):借助圖畫認(rèn)讀7個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。

        教學(xué)難點(diǎn):“目”容易與音近字“木”混淆,教師要重視“目”字義的理解,嘗試在不同語境中運(yùn)用理解。“坐”是一個(gè)動(dòng)詞,在生活中學(xué)生容易與“座”混淆。在教學(xué)中,教師要通過做動(dòng)作、看圖等多種形式幫助學(xué)生理解字義。

        五、課時(shí)

        2課時(shí)

        六、教學(xué)準(zhǔn)備

        1、學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)本課7個(gè)生字的字卡。

        2、有關(guān)“口耳目手足”的圖片。

        七、教學(xué)過程

        《口耳目》第一課時(shí)

        (一)復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

        1、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字:天地人你我他一二三四五上下

        (指名讀──開火車帶讀)

        2、復(fù)習(xí)正確、流利地背誦課文《金木水火土》。

        (男女生對(duì)背──全班齊背)

        3、下面的句子,你會(huì)讀嗎?試試看,把學(xué)過的字讀準(zhǔn)確。

        ◆一上一上又一上,一上上到高山上。

        ◆上天了,入地了,我和你都笑了。

        4、談話:今天我們繼續(xù)要來學(xué)習(xí)新的生字。今天,我們要學(xué)習(xí)的生字,都藏在圖畫當(dāng)中,我們要仔細(xì)看圖。

        (二)觀察圖畫,集中識(shí)字

        1、(出示:課文中的插圖。給插圖中的三個(gè)小朋友,分別取名叫小美、小麗、小剛)小眼睛仔細(xì)看圖,想一想小美、小麗、小剛在干什么?

        2、學(xué)生反饋。(學(xué)生反饋時(shí),教師要注意聆聽,及時(shí)糾正讀音錯(cuò)誤的字。)

        3、根據(jù)圖畫,教師講故事,隨機(jī)出示要學(xué)習(xí)的生字。

        花兒開了

        校園里的花兒開了,有紅的,有黃的,好多的小蝴蝶紛紛來花上跳舞。小美和小麗站在花前看花。(出示:足)小美伸出手指,(出示:手)嘴里開心地?cái)?shù)著(出示:口):“一朵,兩朵,三朵……”這時(shí),小剛聽到小美數(shù)花的聲音(出示:耳),也跑來了。他的眼睛盯著每一朵花,(出示:目)說:“我們種的花終于開了,太好了!”

        ①上面的5個(gè)生字,你認(rèn)識(shí)哪一個(gè)字?請(qǐng)你自由地讀一讀。

        ②指名讀──同桌互讀──指名讀──齊讀

        (重點(diǎn)正音:“手”是翹舌音、“足”是平舌音。)

        4、看圖了解生字所指的身體部位。

        ①(出示:5個(gè)生字“口耳目手足”和5張相關(guān)的身體部位圖片)

        ②“口、耳、目、手、足”,分別指圖片上所指的哪個(gè)身體部位?說一說,給生字和圖片配對(duì)。

        (強(qiáng)調(diào):“目”指的是眼睛,不是“木頭”。“足”指的是腳。)

        ③給“口、耳、目、手、足”分別組詞。

        (重點(diǎn)詞語朗讀:人口耳目手上足下)

        5、想一想,說一說:我們的口、耳、目、手、足,能做哪些事?

        例:口可以用來喝水、吃飯、唱歌……(板書:喝、吃、唱)其他的類推。

        6、舉字卡游戲。

        老師做動(dòng)作,學(xué)生舉字卡。要求舉得又快又對(duì)。

        師:我眨眼睛。生:我舉:“目”。

        師:我摸耳朵。生:我舉:“耳”。

        師:我張嘴巴。生:我舉:“口”。

        師:我拍小手。生:我舉:“手”。

        師:我踏小腳。生:我舉:“足”。

        (游戲中加強(qiáng)反饋:字卡有舉錯(cuò)的學(xué)生,要及時(shí)指出和改正。)

        【設(shè)計(jì)說明:學(xué)生都喜歡聽故事,以故事為切入口,與本課的生字學(xué)習(xí)相結(jié)合,落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011版)中提出的“在情境中識(shí)字”的建議。并以學(xué)生喜歡的游戲,進(jìn)行鞏固,識(shí)字教學(xué)實(shí)現(xiàn)提效目標(biāo)。】

        (三)認(rèn)識(shí)筆畫,書寫生字

        1、學(xué)習(xí)正確書寫“口”字。

        ①(出示:田字格中的“口”字)認(rèn)識(shí)關(guān)鍵筆畫“橫折”。“橫折”只有1筆。

        ②觀察“口”在田字格中的位置:“口”字居中。

        ③教師示范寫,學(xué)生跟著書空筆順。

        ④學(xué)生先描紅,再嘗試獨(dú)立寫。教師巡視,及時(shí)表揚(yáng)。

        ⑤講評(píng)“口”字書寫要訣:“口”字要寫好,上大下要小。

        ⑥學(xué)生再嘗試寫一個(gè)更端正、美觀的“口”字。

        2、學(xué)習(xí)正確書寫“目”字。

        ①出示:田字格中的'“目”字。

        ②觀察“目”在田字格中的位置:“目”字居中,字形瘦長,里面的兩橫,第二橫在橫中線上。

        ③教師示范寫,學(xué)生跟著書空筆順。

        ④學(xué)生書寫。

        一看:筆順、每一筆的位置。

        二描:描一個(gè)紅字。

        三寫:自己獨(dú)立寫一個(gè)字。

        四比:和范字比一比。

        ⑤講評(píng)“目”字書寫。

        【設(shè)計(jì)說明:寫字是識(shí)字教學(xué)中很重要的一環(huán)。為了使學(xué)生能寫一手好字,在教學(xué)中要“細(xì)化指導(dǎo)”,學(xué)生要“精化練習(xí)”。逐步讓學(xué)生養(yǎng)成觀察、臨寫、改進(jìn)的書寫習(xí)慣。】

        (四)作業(yè)設(shè)計(jì)

        1、用“口、目”各說一句話,讓爸爸媽媽幫忙記錄下來。

        2、猜一猜。

        ①紅門樓,白院墻,里面坐個(gè)胖二郎。( )

        ②上邊毛,下邊毛,中間有顆黑葡萄。( )

        板書設(shè)計(jì)

        《口耳目》第二課時(shí)

        (一)復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

        1、生字復(fù)習(xí):口耳目手足

        (指名讀──開火車讀)

        2、出示身體部位圖,說出對(duì)應(yīng)的生字。

        3、詞語復(fù)習(xí):人口耳目手上足下

        4、談話:上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)表示人的身體部位的詞語,大家讀得很準(zhǔn)確。這節(jié)課我們將要來跟身體部位有關(guān)的一篇課文。

        (二)學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)新字

        1、通讀課文,把課文讀正確、流利。

        ①老師范讀課文,學(xué)生打開書認(rèn)真聆聽。

        ②學(xué)生自由朗讀課文,至少3遍。在不認(rèn)識(shí)的字上畫上圓圈。

        ③指名分句讀。教師及時(shí)正音:“松”是平舌音;“鐘”是翹舌音。“臥”字,學(xué)生不常見,教師可以讓學(xué)生多讀幾遍,組詞理解加深印象。

        2、有感情朗讀課文,讀出古語的韻味。

        ①老師示范朗讀課文,尾字“松”、“鐘”、“風(fēng)”、“弓”讀出押韻的味道。

        ②學(xué)生模仿老師朗讀課文的方法,自由朗讀課文,讀出韻味來。

        ③指名讀──男生讀──女生讀──齊讀

        【設(shè)計(jì)說明:朗讀體現(xiàn)低段語文教學(xué)的層次性,先讀通、讀順課文,再讀出韻味來,循序漸進(jìn),以讀為主。】

        3、理解課文的.含義。

        ①理解“站如松,坐如鐘”。

        認(rèn)讀生字:站(翹舌音)、坐(平舌音)

        生字?jǐn)U詞:站立、站直;坐下、請(qǐng)坐(注意“坐”與“座”的區(qū)別,“坐”是一個(gè)動(dòng)詞。做動(dòng)作,讓學(xué)生體會(huì)其表示的意思。)

        (出示:課文中的京劇人物插圖)分辨哪一個(gè)人物是“站”?哪一個(gè)人物是“坐”。將“站”和“坐”貼在對(duì)應(yīng)的京劇人物旁。

        “如”的意思是什么?

        說一說“站如松,坐如鐘”的意思。(配合出示:挺拔的松樹圖、古老的銅鐘圖)

        動(dòng)作體驗(yàn):“站如松,坐如鐘”的動(dòng)作。

        聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),說一說:你在生活中,見過哪些人“站如松”的?哪些人“坐如鐘”的?

        學(xué)生邊做動(dòng)作,邊有感情朗讀“站如松,坐如鐘”,讀出精氣神來。

        ②理解“行如風(fēng),臥如弓”。

        同桌互相說一說“行如風(fēng),臥如弓”的意思。

        反饋交流句子的含義。

        聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),說一說:你在生活中,見過什么人“行如風(fēng)”的?什么人“臥如弓”的?(配合出示:競(jìng)走運(yùn)動(dòng)員的圖片、臥佛的圖片)

        有感情朗讀“行如風(fēng),臥如鐘”,讀出精氣神來。

        照樣子,說一說。

        明如( )。甜如( )。

        白如( )。粉如( )。

        ③小結(jié):“站如松,坐如鐘。行如風(fēng),臥如弓”。說的是我們站著要像松樹一樣挺拔,坐著要像座鐘一樣端正,行走要像風(fēng)一樣飛快,睡覺時(shí)要像一張弓一樣繃直身體。在生活中,同學(xué)們也要這樣要求自己,養(yǎng)成良好的坐立行臥的習(xí)慣。

        4、師生合作有感情朗讀課文。

        師引讀:

        站如──

        坐如──

        行如──

        臥如──

        【設(shè)計(jì)說明:這一環(huán)節(jié),滲透“聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語”的學(xué)習(xí)方法,將理解外化為動(dòng)作的展示,促進(jìn)對(duì)俗語的體會(huì)與領(lǐng)悟。】

        (三)認(rèn)識(shí)筆畫,書寫生字

        1、學(xué)習(xí)正確書寫“耳”字。

        ①學(xué)生看書第10頁,了解“耳”的筆順。

        ②觀察“耳”字在田字格中的位置和書寫時(shí)要注意的地方。

        ③教師示范寫“耳”,學(xué)生跟著書空。

        注意四個(gè)橫的長短變化各不相同。第一筆橫為中橫,要平且穩(wěn)。最后一橫是長橫,要稍稍向上斜。

        ④學(xué)生練習(xí)正確書寫。

        一看:筆順、每一筆的位置。

        二描:描一個(gè)紅字。

        三寫:自己獨(dú)立寫一個(gè)字。

        四比:和范字比一比。

        ⑤講評(píng)“耳”字。

        2、學(xué)習(xí)正確書寫“手”。

        ①(出示:田字格中的“手”字)認(rèn)識(shí)筆畫“撇”和“彎鉤”。

        ②觀察“手”字在田字格中的位置和書寫時(shí)要注意的地方。

        ③教師示范寫“手”,學(xué)生跟著書空。

        注意第一筆撇要橫撇。兩橫有變化,中間一橫短,第二橫長,彎鉤要略帶點(diǎn)彎。

        ④學(xué)生按照“四步驟”練習(xí)正確書寫“手”字。

        ⑤講評(píng)“手”字,強(qiáng)調(diào)“彎鉤”的正確書寫。

        3、看拼音,寫詞語。比一比誰寫的字又正確又漂亮。

        (四)作業(yè)設(shè)計(jì)

        用“手”、“耳”口頭組詞,爸爸媽媽幫忙記錄。

        《口耳目》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 10

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)“口、耳、目、羊、鳥、兔”6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)筆畫“豎”,會(huì)寫“十”1個(gè)字。

        2、借助圖畫,嘗試建立圖、古象形字與現(xiàn)代漢字的聯(lián)系,通過自主探究、小組合作討論等,學(xué)習(xí)象形字。

        3、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國文字的喜愛,產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

        教學(xué)過程:

        組織教學(xué):今天有很多老師來看我們小朋友上課,因?yàn)樗麄兟犝f一(3)班的小朋友可棒了!我們今天要把自己最好的一面展現(xiàn)出來,有信心嗎?

        一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

        聽說啊在漢字王國里,有許多神奇而有趣的象形字,它們既是字又像是一幅畫,關(guān)于象形字還有一個(gè)美麗的故事呢,你們想看嗎?(播放《倉頡造字》的故事)看了這個(gè)故事,你們知道了什么?(指名說)

        今天田老師就要帶領(lǐng)大家進(jìn)入漢字王國,去認(rèn)識(shí)一些有趣的象形字。跟著老師一起寫課題,(師板書,生書空)

        二、圖字對(duì)照,領(lǐng)悟識(shí)字方法。

        1、認(rèn)識(shí)“口”。

        (1)(出示嘴巴的圖片)你們看到了什么?

        重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生:

        a、說一句完整的句子,如“我看到了一張嘴巴”等。關(guān)注嘴巴的樣子是“張開的”。

        b、圖片的右下角還有個(gè)符號(hào)呢!猜猜它會(huì)是什么?

        (2)嘴巴還有另一個(gè)名字,叫做——“口”。這個(gè)符號(hào)就是古時(shí)候的“口”字,和圖片嘴巴比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?(這個(gè)字和圖片很像)是啊,這個(gè)“口”字就是古人照著嘴巴的樣子畫出來的。

        (3)今天的“口”字是什么樣子呢,請(qǐng)看!(出示“口”字)這中間經(jīng)過了很多的變化呢!——(展示“口”字演變過程)

        解說:“口”字剛剛造出來時(shí),和嘴巴的樣子很像,還有向上翹起的嘴角呢!慢慢地,口的形狀變方了,但是嘴角還留著,后來嘴角沒有了,字的形狀變得更方了,最后就變成了我們現(xiàn)在的“口”字。(齊讀)

        (4)雖然“口”字的形狀改變了不少,但還是跟張開的嘴巴有點(diǎn)像,看到這個(gè)“口”字,我們馬上就能想到它指的是——嘴巴。

        你的嘴巴能干什么呀?你能說說和“口”有關(guān)的字或詞語嗎?(指名說)(對(duì)啊,像嘴巴一樣打開的口子,我們也用這個(gè)“口”,比如“門口”、“出口”……)

        (5)中國的古人就是這樣,依照事物的形狀畫圖造出了漢字,為了書寫方便又不斷地變形、改進(jìn),才有了我們今天的漢字。我們把這樣的漢字叫做——象形字。(板書“象形字”),跟老師說兩遍。

        2、認(rèn)識(shí)“耳”、“目”。

        (1)學(xué)習(xí)“目”

        a、(出示“目”的古漢字圖片)猜一猜這個(gè)古代漢字是什么?

        b、(“mù” )是樹木的“木”還是眼睛的“目”?為什么呢?

        c、他(她)猜得對(duì)不對(duì)呢,我們一起來看看。(出示眼睛圖片)

        d、古人根據(jù)眼睛的樣子造出了漢字“目”,“目”的身上又有著怎樣的故事呢?我們一起來聽聽“目”字自己的介紹。(播放“目”字自我介紹的視頻)

        解說:小朋友們,大家好!我是“目”。你們現(xiàn)在看到的不是我最初的樣子,剛開始時(shí),我是照著眼睛的樣子畫出來的,就跟真的眼睛一樣,可是要把一只眼睛畫好可不容易,為了便于書寫,人們不斷改變我的樣子,我從原先的橫躺著變成了豎立著,慢慢的,越寫越方正,就成了現(xiàn)在這樣,可我還是表示眼睛哦。

        e、聽了“目”的介紹,同學(xué)們肯定也明白了,“目”就表示——眼睛。而且,許多跟眼睛有關(guān)的字里面都有個(gè)“目”字,請(qǐng)看——(出示:眼、睛、淚、盯等,“目”用紅色標(biāo)出)你還知道哪些跟“目”有關(guān)的字?看來小小的“目”字作用可真大,以后見到帶有“目”的字,你就知道它跟眼睛有關(guān)啦!

        (2)學(xué)習(xí)“耳”。

        a、(出示現(xiàn)代“耳”字)問:這是什么字?它表示什么?這是現(xiàn)代字還是古代的字?

        b、剛才我們說,象形字都是照著事物的樣子畫出來的,看到這個(gè)“耳”字,你有什么想問的嗎?(指名說)

        c、象形字從造出來到現(xiàn)在,經(jīng)歷了幾千年的歷史,中國的祖先們?cè)谑褂眠@些文字的同時(shí)也在改變、創(chuàng)造著文字,一代一代流傳下來,就變成了今天的樣子。讓我們一起來看看“耳朵變形記”。(播放“耳”字的演變過程)(齊讀“耳”字)

        解說:古象形字“耳”是這樣的—— ,像一個(gè)從人體脫離開來的耳朵,后來人們?cè)诙渖霞恿藘蓚(gè)短豎,表示用手抓住耳朵,后來“耳”字的變形越來越嚴(yán)重,成了現(xiàn)在的“耳”字,仍然是表示——耳朵。

        d、來,伸出手摸一摸你的'耳朵,耳朵里面有個(gè)小洞,小洞里面藏著重要的聽覺器官,可不能去傷害它!耳朵垂下來的這塊軟軟的肉叫耳垂。捏一捏,它也是會(huì)變形的哦!耳朵是用來聽聲音的,用心傾聽的人會(huì)變得更聰明,所以“聰明”的“聰”有個(gè)“耳”字。(出示“聰”字)

        小結(jié):剛才我們學(xué)了三個(gè)象形字,同學(xué)們?cè)谡J(rèn)識(shí)象形字時(shí),有什么好的辦法了嗎?(指名說)

        3、認(rèn)識(shí)“羊、鳥、兔”。

        (1)看來同學(xué)們對(duì)于象形字的學(xué)習(xí)都有了體會(huì)。現(xiàn)在,老師要考考大家了。這里有三個(gè)象形字(出示“羊、鳥、兔”的圖片和文字),請(qǐng)你對(duì)照?qǐng)D片和文字,想想:每個(gè)字代表的是什么,它是怎么來的呢?可以與你的同桌一起尋找答案,開始吧。

        (學(xué)生自主學(xué)習(xí),討論)

        (2)交流:你想說說哪個(gè)字?(隨機(jī))

        a、“羊”:“羊”字跟羊有什么相像的地方?這個(gè)“羊”字你以前認(rèn)識(shí)嗎?在哪見過?……這也是我們認(rèn)字的一個(gè)好方法!只要做個(gè)有心人,生活中到處都有漢字的`身影。

        b、“鳥”:多么可愛的小鳥啊!“鳥”字和它有什么相似之處呢?盡情地想象,中國的古人在造字時(shí)可是充滿了想象力。(鼓勵(lì)學(xué)生說)

        c、“兔”:說到兔子你最先會(huì)想到什么?其實(shí),最早的“兔”字,形狀就像一只簡筆畫的兔子,有大大的耳朵和眼睛,還有標(biāo)志性的短尾巴,這只兔子是站立的模樣,身軀短短胖胖,從側(cè)面看,兩條小腿也是短短的,很是憨厚可愛。后來還出現(xiàn)過各種形狀的“兔”字,據(jù)說有15種,到現(xiàn)在“兔”字已經(jīng)無法從字形上直接看出這是一只兔子,我們只好在頭腦中去想象它可愛的樣子。

        三、開展游戲,鞏固識(shí)字。

        剛才我們根據(jù)古人造字的方法,認(rèn)識(shí)了“口耳目羊鳥兔”6個(gè)象形字,同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,這六個(gè)字,你們都記住了嗎?我們來比一比,看誰讀得準(zhǔn)。

        1、(出示帶拼音的字)全班一起拼讀。

        2、陳老師可要隨意指了啊,看誰反應(yīng)最快。(用鼠標(biāo)隨意指字,學(xué)生認(rèn)讀)

        3、去掉拼音你還會(huì)讀嗎?除了對(duì)照事物的樣子去記,你還有什么好方法記住哪個(gè)字?(指名說)

        4、找朋友游戲。把六張圖片和六個(gè)字分別發(fā)給十二個(gè)同學(xué),拿圖片的上前站好輪流找朋友。如:“我是可以聽聲音的耳朵,我的朋友在哪里?”下面拿著“耳”字的同學(xué)回答“你的朋友在這里!”找到了朋友的,一起把卡片貼到黑板上。

        四、拓展延伸。

        1、老師要獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們看一段電影!(欣賞甲骨文視頻)

        2、老師發(fā)現(xiàn),剛才同學(xué)們都在情不自禁地跟著電影里的小朋友一起猜字,接下來,我們也來玩一個(gè)猜字游戲,好嗎?請(qǐng)你認(rèn)真看圖,猜猜是你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字。(逐個(gè)出示要猜的圖片和字)

        (1)魚:

        (2)刀;

        (3)石;

        (4)出示“網(wǎng)”的古代和現(xiàn)代象形字,及網(wǎng)和弓箭圖,猜猜這字應(yīng)表示哪幅圖。

        五、寫字練習(xí)。

        1、過渡:(課件出示十)我們這里這么熱鬧,引來了我們的老朋友,你們看,一起叫叫它的名字。仔細(xì)觀察,“十”由什么筆畫組成?(橫豎)

        (1)指導(dǎo)筆畫豎:豎有幾種(兩種),一種是帶針尖的豎,叫(懸針豎)(板書),豎要豎得直,懸針豎下面是怎樣的?一種是不帶針尖的豎,叫(垂露豎)(板書)。那十上的豎是(懸針豎)。

        (2)指導(dǎo)規(guī)則:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么筆畫?(橫)橫和豎都很好勝,碰在一起老為誰先寫誰后寫吵架,怎么辦呢?(先橫后豎,根據(jù)學(xué)生回答板書)是啊,我們給它們定個(gè)規(guī)則:先橫后豎。

        (3)提問:仔細(xì)觀察十在田字格中的位置,寫十的時(shí)候要注意什么?橫在橫線上,豎在橫中線上。

        2、范寫十字:

        (1)范寫,書空:小朋友們拿出手指,跟著書空,它是由一橫一豎組成的,橫在橫線上,豎在橫中線上,豎在豎中線上,是豎要直,下面是尖尖的。

        (2)生練習(xí)寫“+”字:書上整排寫好。寫字姿勢(shì)漂亮的孫老師給他一個(gè)小紅星

        3、出示學(xué)生寫的字,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

        (1)選一般的:他哪里寫得好?哪里不好?

        (2)一本好的:他寫得怎么樣?

        (3)同桌交流:同桌互相看一看,哪里不好給他指出來,請(qǐng)他改一改。

        六、讀書:

        小朋友們個(gè)個(gè)是寫字小能手!看看誰是朗讀小明星,把課本翻到47頁,讀一讀今天學(xué)的6個(gè)生字寶寶。人坐正,背挺直,“口”,預(yù)備齊。

        《口耳目》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 11

        【教材分析】

        本課是人教版第一冊(cè)識(shí)字一的第二課。本課是象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按人體的器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程,以便學(xué)生理解字義,認(rèn)識(shí)字形,初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會(huì)連”又舉出了四個(gè)字例,讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)寫的三個(gè)生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。

        【學(xué)習(xí)者分析

        本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,經(jīng)過將近兩個(gè)月的拼音教學(xué),學(xué)生已經(jīng)初步適應(yīng)小學(xué)的課堂教學(xué)。他們思維活躍,想象力豐富,求知欲強(qiáng),要求表現(xiàn)的愿望較高。所以本課運(yùn)用形象直觀的多媒體;猜字謎、畫畫、兒歌、游戲等活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在學(xué)中樂、樂中學(xué),從而啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫的關(guān)系,感受我國的漢字文化。

        【教學(xué)目標(biāo)

        1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。

        2、認(rèn)識(shí)3 種筆畫“豎、撇、捺”

        3、感悟漢字的形象性,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

        【教學(xué)重難點(diǎn)

        重點(diǎn):識(shí)記12個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。

        難點(diǎn):通過12個(gè)象形字的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,掌握象形字的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)識(shí)字能力,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

        【教學(xué)準(zhǔn)備

        多媒體課件、卡片

        【教學(xué)過程

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、師:孩子們,老師知道聰明的你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多生字了。今天老師給大家?guī)砹藥孜慌笥眩创蠹疫叫得出這幾位老朋友的名字嗎?(出示卡片:山、水、大、小、上、下、馬、人、多、少、)學(xué)生認(rèn)讀

        2、導(dǎo)入新課:同學(xué)們個(gè)個(gè)都是認(rèn)字高手,現(xiàn)在識(shí)字王國里還有幾位新朋友等著跟大家見面!瞧,他們一個(gè)個(gè)都迫不及待了。(課件出示圖片和象形字“口”)

        【設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系舊知激趣導(dǎo)入,輕松地把學(xué)生引進(jìn)了課堂,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,通過成功認(rèn)字,增強(qiáng)了自信心】

        二、感悟漢字,提示課題

        1、師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,你看出了什么?和我們以前認(rèn)識(shí)的老朋友一樣嗎?(不一樣)

        2、(課件出示“口”字)請(qǐng)小朋友睜開你們的火眼金睛,仔細(xì)觀察這個(gè)字。古代的這個(gè)字,經(jīng)過幾千年的時(shí)間,慢慢地就變成了今天的“口”字,你們覺得它和我們身上的哪個(gè)部位很像呢?(生答:嘴巴)

        3、同學(xué)們,像這樣模仿一個(gè)東西造出來的字,就叫象形字。(跟讀三次:“象形字”)

        4、你們還想認(rèn)識(shí)更多這樣有趣的朋友嗎?今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第2課《口耳目》,比一比誰能順利闖關(guān)。現(xiàn)在,老師來寫題目,看看哪個(gè)小朋友看得最認(rèn)真!(板書課題)

        【設(shè)計(jì)意圖:通過課件演示把孩子們帶進(jìn)古時(shí)候的象形文字,讓學(xué)生感受到中國的許多漢字是由一幅幅畫演變而來的,激起了他們的好奇心。】

        三、識(shí)字大闖關(guān)

        闖關(guān)一:圖文結(jié)合師生共同學(xué)習(xí):口、耳、目、日、月、火

        課件出示:口、耳、目、日、月、火(帶拼音)

        1、自由讀

        2、開火車讀(指導(dǎo)糾正)

        3、齊讀

        4、游戲指“五官”認(rèn)“口、耳、目”

        5、猜字謎,畫圖畫

        (1)東邊升,西邊落,看時(shí)圓,寫時(shí)方。(日)

        (2)有時(shí)掛在天邊,有時(shí)落在樹梢,有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀。(月)

        (3)能取暖,能做飯,能照明。(火)

        猜出謎底后,請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)畫“日、月、火”。師指畫,學(xué)生讀相應(yīng)的字。

        6、打開課本,再次圖文結(jié)合觀察6個(gè)字的演變過程。

        【設(shè)計(jì)意圖:讓孩子們通過觀察、自讀、開火車讀、游戲指讀、猜字謎等形式多樣的活動(dòng),循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)了生字,并感知到了形象字的特點(diǎn)】

        闖關(guān)二:自主合作學(xué)習(xí)“羊、鳥、兔;木、禾、竹”

        1、同桌一起學(xué)習(xí),出示要求:

        A、先自己讀準(zhǔn)字音,然后同桌互讀。

        B、觀察圖片,互相說說有你的小發(fā)現(xiàn)

        2、同桌學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)

        3、小組匯報(bào)(讀字;說知識(shí);說記字方法)

        4、師補(bǔ)充鞏固(媒體出示兒歌,兒歌注有拼音)

        小朋友們表現(xiàn)好,山羊開口咩咩叫。

        熊貓拍手直叫好,吃著竹子滿地跑。

        木禾相差只一撇,千萬不要弄混淆。

        兔子長著短尾巴,豎彎鉤上一點(diǎn)趴。

        小鳥不能沒眼睛,頭上一點(diǎn)要看清。

        【設(shè)計(jì)意圖:在闖關(guān)一中學(xué)生已經(jīng)掌握了認(rèn)字的方法,所以本環(huán)節(jié)我采取大膽放手,自主合作的方式學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和教師的引導(dǎo)作用,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,培養(yǎng)了自信心,釋放出了巨大的學(xué)習(xí)潛能。】

        闖關(guān)三:游戲鞏固找朋友

        玩一玩“找朋友”的游戲,鞏固所學(xué)的12個(gè)生字。將漢字、象形字、圖畫分成三組,學(xué)生有的拿生字,有的拿對(duì)應(yīng)的象形字,有的拿圖片,找到相對(duì)應(yīng)的朋友。

        兒歌:(圖片頭飾的同學(xué))找啊找啊,找朋友,找到一個(gè)好朋友 (先找象形字),(兩個(gè)人再一起找)找啊找啊,找朋友,找到一個(gè)好朋友(三個(gè)人一起)好朋友好朋友“羊羊羊”

        闖關(guān)四:認(rèn)識(shí)更多象形字(課件演示)

        同學(xué)們識(shí)字本領(lǐng)可真強(qiáng)!小朋友們,你們還知道哪些象形字呢?(水、山、田)老師還給大家搜集了一些象形字,看看哪個(gè)聰明的小同學(xué)能猜對(duì)它們是什么字呢?(牛、果、弓、龜)

        【設(shè)計(jì)意圖:為了鞏固本課的12個(gè)象形字,我再次利用卡片分類(圖片、古字、今字)三組來找朋友的游戲,不僅牢記了本課的生字,而且激起了認(rèn)識(shí)更多象形字的欲望。】

        四、 認(rèn)識(shí)三種筆畫,指導(dǎo)書寫

        出示筆畫卡片“豎、撇、捺”

        1、指認(rèn)筆畫的名稱

        2、師范寫三個(gè)生字“十、木、禾“,學(xué)生觀察

        3、學(xué)生練寫

        4、展示優(yōu)秀作業(yè)

        【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)我主要讓學(xué)生通過觀察筆畫、范寫、練寫、展評(píng)等形式,激勵(lì)學(xué)生逐步寫好漢字。】

        五、作業(yè)設(shè)計(jì)

        1、完成課后練習(xí)“我會(huì)練”

        2、找一找,在哪些地方還可以看見我們本課認(rèn)識(shí)的新朋友,和你的家人、朋友說一說。

        3、用今天所認(rèn)識(shí)的“新朋友”給家人講一個(gè)小故事。

        【設(shè)計(jì)意圖:生活中處處有語文。結(jié)合小孩子豐富的形象力這一特點(diǎn),讓學(xué)生通過把所學(xué)生字編故事,這樣會(huì)一舉多得】

        板書設(shè)計(jì):

        2、口 耳 目

        口 耳 目

        日 月 火

        羊 鳥 兔

        木 禾 竹

        【教學(xué)反思

        本課的教學(xué)對(duì)象是剛剛步入小學(xué)不久的一年級(jí)新生,他們才適應(yīng)了拼音教學(xué),現(xiàn)在又要學(xué)習(xí)識(shí)字寫字。所以說,這堂課不論是對(duì)于孩子們還是對(duì)于我這個(gè)從沒涉足過低段的語文老師都是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。為了能讓學(xué)生感受我國漢字的'源遠(yuǎn)流長,快速牢記這12個(gè)象形字,我從以下幾個(gè)方面入手:

        一、 聯(lián)系舊知激趣導(dǎo)入

        課前經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)不少漢字,于是我從大家熟悉的幾個(gè)字導(dǎo)入,一下子調(diào)動(dòng)起了孩子們的興趣,從而增強(qiáng)了自信心。接著通過課件演示把孩子們帶進(jìn)古時(shí)候的象形文字,讓學(xué)生感受到中國的許多漢字是由一幅幅畫演變而來的,激起了他們的好奇心。

        二、 玩中學(xué),學(xué)中樂

        根據(jù)象形字近于圖畫的特點(diǎn),在學(xué)習(xí)時(shí),我努力讓學(xué)生發(fā)揮豐富的形象力,通過讓學(xué)生做游戲指五官、猜字謎、畫古字、讀今字等多種活動(dòng)一邊感受漢字的演變過程,一邊對(duì)漢字的各部位進(jìn)行了形象的分析,從而讓學(xué)生在輕松的氛圍中快速認(rèn)識(shí)了“口耳木日月火”。

        “教是為了不教”,通過師生共同學(xué)習(xí)前6個(gè)字,學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些認(rèn)字方法,所以后6個(gè)字我采取大膽放手,自主合作的方式學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和教師的引導(dǎo)作用,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,培養(yǎng)了自信心,釋放出了巨大的學(xué)習(xí)潛能。特別是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上又通過兒歌再次鞏固了對(duì)“羊鳥兔木禾竹”的理解運(yùn)用。

        三、 游戲識(shí)字感受象形文字

        識(shí)字課本中“多讀”是必不可少的項(xiàng)目,但一味的反復(fù)練讀,小朋友就會(huì)失去興趣,所以我們?cè)谧R(shí)字課中總會(huì)運(yùn)用許多游戲。為了鞏固本課的12個(gè)象形字,我再次利用卡片分類(圖片、古字、今字)三組來找朋友的游戲,不僅牢記了本課的生字,而且激起了認(rèn)識(shí)更多象形字的欲望。因此在闖關(guān)四中拓展的幾個(gè)象形字,學(xué)生就會(huì)輕松猜出。

        漢字不僅僅是單調(diào)的筆畫組合,而是一張張生動(dòng)的圖畫,讓孩子們?cè)诔錆M情趣的游戲中,認(rèn)識(shí)漢字、了解漢字,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣,是我們教師努力的方向。

        《口耳目》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 12

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“十、木、禾”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)三種筆畫“豎、撇、捺”和一個(gè)偏旁“角子頭”。

        2、培養(yǎng)觀察能力,激發(fā)熱愛祖國文字的情感。

        二、教學(xué)重、難點(diǎn):

        認(rèn)記生字,會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。

        三、教學(xué)準(zhǔn)備:

        生字卡片,音樂卡片、實(shí)物圖片,沙灘圖。

        四、課時(shí)安排:2課時(shí)

        第一課時(shí)

        總45電41

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“十、木、禾”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)三種筆畫“豎、撇、捺”和一個(gè)偏旁“角子頭”。

        二、教學(xué)重點(diǎn):

        1、認(rèn)記生字,會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。

        三、教學(xué)難點(diǎn):會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。

        四、教學(xué)過程:

        (一)、導(dǎo)入:

        1、師:在識(shí)字王國里,小朋友認(rèn)識(shí)的字可真不少,還記得這幾位老朋友的名字嗎?學(xué)生認(rèn)讀。

        魚飛雨風(fēng)土云馬牛山水下大田

        2、導(dǎo)入新課:現(xiàn)在,識(shí)字王國里幾位有趣的新“朋友”正等著和大家見面。(出示12個(gè)生字彩圖)

        (二)、圖文結(jié)合,整體感知

        1、學(xué)生自由觀察,各抒己見(學(xué)生對(duì)象形字的特點(diǎn)只須意會(huì)即可)

        2、了解學(xué)情:在這些新朋友中,有沒有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的?你是怎么認(rèn)識(shí)的?

        (如:在前面的課文中讀過;在電視上、書報(bào)上、廣告上、路牌上見過)

        3、小結(jié):小朋友們既懂得觀察,又會(huì)自己識(shí)字,真不錯(cuò),這節(jié)課我們要把這些字記得更牢。

        (三)、揭示課題,教學(xué)“目”

        1、出示課題:學(xué)生試讀,教師范讀,帶讀。

        2、圖字對(duì)照,認(rèn)記“目”字。

        (1)看圖讀字。

        出示生字卡片和實(shí)物圖片,學(xué)生看圖說說:圖上畫著什么?(指導(dǎo)學(xué)生說完整話,并學(xué)習(xí)用數(shù)量詞“一只”。

        借助拼音認(rèn)讀“目”,并知道“目”是“眼睛”。

        (2)比形認(rèn)字。

        比一比:圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方?

        (教師隨學(xué)生的發(fā)言,相機(jī)作簡筆畫輔助教學(xué),形象直觀地展示象形字的演化)

        (3)識(shí)記生字:學(xué)生交流各自識(shí)記生字的方法。

        3、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的.方法:看圖識(shí)字—比形認(rèn)字—識(shí)記生字。

        (四)、學(xué)習(xí)生字

        小組合作,自學(xué)其余的11個(gè)生字。教師巡視。、,點(diǎn)撥指導(dǎo)。

        (五)、匯報(bào)交流

        1、各組選擇一個(gè)字,再派出一個(gè)小老師上臺(tái)教全班小朋友學(xué)習(xí)這個(gè)字。

        2、臺(tái)上臺(tái)下之間、師生之間互相補(bǔ)充交流。

        3、小老師沒有教的字,教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

        4、引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫。

        5、新偏旁“角子頭”的教學(xué)要隨“兔”的教學(xué)進(jìn)行,并拓展:你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“角子頭”的字?

        6、學(xué)生看圖說話時(shí),引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)用“一張、一只、一輪、一團(tuán)、一個(gè)、一棵”等數(shù)量詞。

        (六)、鞏固生字

        1、出示生字卡,帶拼音開火車讀,去掉拼音指名讀、齊讀。

        2、做“開火車”游戲,復(fù)習(xí)12個(gè)生字。

        (七)、指導(dǎo)書寫“十”

        1、認(rèn)識(shí)新筆畫“豎”。

        (1)出示“豎”的筆畫卡片,介紹筆畫名稱。

        (2)教師示范寫,并介紹兩種寫法。

        懸針豎(像吊著的'一根針)垂露豎(尾部像吊著一滴小露珠)

        (3)學(xué)生書空。

        2、書寫“十”。

        (1)分析筆畫。

        (2)介紹筆順規(guī)則:先橫后豎。

        (3)學(xué)生觀察課本上的范字。

        (4)教師范寫,并提醒學(xué)生:注意兩筆的交接處,橫筆左右較均勻,豎筆的上部短,下部長。

        (5)學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè);評(píng)議;繼續(xù)練寫。

        五、作業(yè)布置:“十、木、禾”3個(gè)字每個(gè)寫兩行。

        六、板書設(shè)計(jì):田字格中寫“十、木、禾”3個(gè)字。

        七、課后反思:

        第二課時(shí)

        總46電42

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“十、木、禾”三個(gè)字。

        2、培養(yǎng)觀察能力,激發(fā)熱愛祖國文字的情感。

        二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)記生字,會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。

        三、教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)觀察能力,激發(fā)熱愛祖國文字的情感。

        四、教學(xué)過程:

        (一)、游戲引路,復(fù)習(xí)鞏固

        1、“給字寶寶戴帽子”。

        (1)出示12個(gè)“字寶寶”和12頂“帽子”(12張制成娃娃狀的字卡和張制成帽子狀的音節(jié)卡片)字卡與音節(jié)卡各自打亂順序排列。

        (2)指名給“字寶寶”戴“帽子”。

        (3)開火車認(rèn)讀上述帶拼音的生字(以與音節(jié)一一對(duì)應(yīng))。

        2、“拾貝殼”。

        (1)出示沙灘圖(沙灘上有12個(gè)貝殼,貝殼背面為本課生字;貝殼按課本中生字的分類,有四種顏色)

        (2)指名“拾貝殼”,拾到“貝殼”后要領(lǐng)讀背面的生字。

        (3)指名給“貝殼”分成四類,并說說為什么這樣分。(按器官、動(dòng)物、天體與現(xiàn)象、植物這四類分)

        (4)齊讀生字。

        3、猜字謎、編字謎。

        (1)教師出謎面,學(xué)生猜謎底。

        如:有時(shí)掛在天邊,有時(shí)落在樹梢,有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀。(月)

        東邊升,西邊落。看時(shí)圓,寫時(shí)方。(日)

        (2)學(xué)生圍繞本課生字試編字謎讓大家猜。

        4、加一加,變一變。

        如:“口”加一筆變成什么字?(中、日)加兩筆呢?(目、田、白、右)

        (1)同桌互相考一考。

        (2)師生互相考一考。

        (二)、指導(dǎo)書寫“木”、“禾”

        1、認(rèn)識(shí)新筆畫“撇、捺”。

        (1)出示“撇”的筆畫卡片,介紹其筆畫名稱。

        (2)教師范寫,講述書寫要領(lǐng)。

        (3)學(xué)生書空。

        (4)同樣的方法學(xué)習(xí)“捺”。

        2、書寫“木、禾”。

        (1)學(xué)生觀察田字格里的范字,說說它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

        (2)教師示范寫。

        (3)學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)。

        (4)評(píng)議。

        (5)練寫。

        (三)、練習(xí)

        1、讀拼音,寫筆畫。

        heng( ) shu( )

        pie ( ) na ( )

        2、讀一讀,照樣子口頭組詞。

        火(火車) (火苗) (火星)

        竹( ) ( ) ( )

        目( ) ( ) ( )

        五、作業(yè)布置:正確書寫“十、木、禾”3個(gè)字。

        六、板書設(shè)計(jì):heng( ) shu( )

        pie ( ) na ( )

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