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      《住宅空間設計》課程教學探索論文

      時間:2024-07-22 22:43:08

      《住宅空間設計》課程教學探索論文

      《住宅空間設計》課程教學探索論文

      《住宅空間設計》課程教學探索論文

        1高職《住宅空間設計》專業(yè)參與式課堂教學模式的相關(guān)理論分析

        1.1住宅空間設計人才緊缺是參與式教學課堂形成的背景

        現(xiàn)在,高職實現(xiàn)了擴招,但是,住宅空間設計方面的人才還是比較緊缺的,而且,學生跨專業(yè)就業(yè)的現(xiàn)象是比較普遍的,學生在就業(yè)時間不長就會出現(xiàn)跳槽的現(xiàn)象,而且,住宅空間設計專業(yè)的學生在學習期間存在普遍的轉(zhuǎn)專業(yè)的問題。

        1.1.1在《住宅空間設計》這門專業(yè)中,沒有重視對學生實踐能力的培養(yǎng),這類專業(yè)是一門實踐性非常強的學科,因此,在教學期間,老師應該讓學生充分展現(xiàn)自己,挖掘?qū)W生的動手操作能力,從而讓學生在工作的過程中能夠得心應手。

        1.1.2學校在培養(yǎng)學生的過程中,學生的理論知識掌握的比較扎實,但是,在實踐方面,學生還是存在一些問題的,學生不敢去實踐,害怕在實踐中出錯,在教學中,也不重視實踐的環(huán)節(jié)。

        1.1.3《住宅空間設計》這門學科在教學的過程中,是有較高的目標和追求的,但是,在實際的教學中卻達不到效果,教學理念與實際的教學中存在著很大的誤差。

        1.2參與式課堂教學的定義與特點

        參與式課堂就是讓學生能夠參與到教學中,實現(xiàn)師生間的互動。

        1.2.1主動性特點參與式教學能夠讓學生主動地參與到教學中,老師和學生都能夠積極地交流,及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題,老師在參與式教學中主要起到引導的作用,學生在參與式教學中主要是主動探究,從而能夠加深對知識的印象,從而能夠達到教學的效果。

        1.2.2創(chuàng)造性特點

        在參與式教學中,老師和學生通過探究都能夠進行創(chuàng)造性思維的發(fā)散,老師是教學的引導者,在教學中主要起到的是運用自身的情感讓學生能夠投入到學習中,讓學生對知識進行創(chuàng)新,學生則要發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力,從而能夠達到探究式學習的效果。

        2《住宅空間設計》教學中參與式教學的應用

        在《住宅空間設計》這門學科中,主要是實現(xiàn)學生實踐能力的培養(yǎng),對傳統(tǒng)的教學方式的誤區(qū)進行探究,從而能夠讓學生更好地學習,提高學生的實際應用能力,從而使學生具有一定的創(chuàng)業(yè)能力,具有高度的自主創(chuàng)新能力。

        2.1案例教學

        案例教學指的是在實訓設計任務啟發(fā)下的分組設計,并且在設計過程中分別扮演業(yè)務員、設計師、設計助理、效果圖表現(xiàn)員、施工圖繪制員,預算員的角色,通過一定的真實的場景,讓學生能夠結(jié)合生活分析所學的知識,將所學的知識運用到生活中,從而能夠讓學生在生活中培養(yǎng)創(chuàng)新能力,提高設計的思維。在案例教學中,老師可以采取分組的形式,讓學生扮演不同的角色,結(jié)合豐富的設計案例,讓學生能夠?qū)咐c理論知識結(jié)合起來,從而能夠讓學生在案例教學中鞏固理論知識的學習,讓學生能夠主動思考書本上的知識。在案例教學的過程中,老師可以將那些經(jīng)典的設計案例總結(jié),以資料數(shù)據(jù)庫的形式呈現(xiàn),這樣能夠為案例教學做充足的準備,而且,將這些經(jīng)典的設計案例分享在網(wǎng)絡平臺上,能夠?qū)崿F(xiàn)資源的共享。

        2.2參與式教學

        在參與式教學中,學生可以扮演“教師身份”講小課,這樣在課堂上就實現(xiàn)了以學生為中心,能夠通過教學的各個環(huán)節(jié),讓學生鞏固知識,學生在講課的過程中,能夠激發(fā)學習的興趣,實現(xiàn)學生的主體作用,讓學生都能夠參與到教學中,提高學生的主人翁意識。

        2.3成立小組,實現(xiàn)參與式教學

        在《住宅空間設計》這門專業(yè)的教學中,老師可以在班級內(nèi)分組,讓小組內(nèi)的成員進行溝通,相互學習,從而實現(xiàn)信息的有效傳遞,然后再將知識以資料的形式匯集到老師那里,然后,老師將重點內(nèi)容也分享給學生,這樣學生就能夠發(fā)現(xiàn)自己在小組內(nèi)總結(jié)的知識的不足,從而能夠加以改進。《住宅空間設計》教學中,要實現(xiàn)學生的主體地位,讓學生能夠發(fā)揮出自身的潛力,老師應該為學生營造良好的學習環(huán)境,讓學生都能夠積極地參與到教學中來,讓每一個學生都能夠成為教學的一份子,每個學生可以通過輪流講課的形式,既能夠充分發(fā)揮自己的教學能力,同時也能夠在教學中學習到新的知識,在教學中,也能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在《住宅空間設計》這門學科的教學中,老師可以讓學生通過實訓的方式,將實踐與理論結(jié)合在一起,在學習完理論知識,讓學生進行設計,從而能夠鞏固學生的理論知識,運用現(xiàn)有的場地,學校可以建立實習基地,也可以與一些企業(yè)聯(lián)合辦學,從而在教學方法實現(xiàn)創(chuàng)新,讓學生在學習中能夠感受到工作的氣息,這樣學生在今后工作后也會從容應對,不會產(chǎn)生太大的工作壓力。在實踐基地,可以是學生親自動手,然后老師進行后期指導,然后以小組的形式進行項目實踐的匯報。也可以通過模擬生活場景的方法,實現(xiàn)對住宅空間的設計,學生不僅僅在課堂上學習,也可以通過調(diào)查的方式了解最新的設計觀念,了解人們最喜歡的設計方式,將這些調(diào)查的結(jié)果運用到實際的設計中,能夠設計出更加完美的作品。結(jié)束語《住宅空間設計》這門專業(yè)是一門實踐型比較強的學科,因此,在教學環(huán)節(jié)中,老師不僅僅要講授理論知識,而且要讓學生能夠充分參與到實踐中,運用參與式教學的方法,讓學生提高自主學習的意識,通過實踐,讓學生鞏固所學的理論知識,同時能夠發(fā)現(xiàn)在理論知識學習中的問題,將理論應用于實踐,讓學生能夠提高實踐能力,在今后的就業(yè)中能夠從容不迫。

        作者:劉慈晉 單位:西經(jīng)濟管理干部學院藝術(shù)設計系

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