《有效的管理者》讀書心得體會
《有效的管理者》讀書心得體會
第一篇：《有效的管理者》
第一次接觸德魯克管理思想是在現(xiàn)代管理學(xué)原理課程中，當(dāng)時老師在現(xiàn)代管理理論一節(jié)中對德魯克先生的管理思想做了比較詳細(xì)的介紹，并向我們推薦了幾本德魯克的經(jīng)典管理學(xué)著作，其中一本就是《有效的管理者》（即《卓有成效的管理者》）。當(dāng)時只是粗略的瀏覽了一下相關(guān)內(nèi)容，因此印象不是很深刻，并未能真正理解作者在文中闡述的精髓。現(xiàn)在重拾這部管理學(xué)經(jīng)典，感受大師筆下深邃而不朽的管理經(jīng)典。
由于借書較晚，這次借的是由臺灣中華企業(yè)管理中心于19xx年發(fā)行的繁體版，所以讀起來有點困難，但這并未減少拜讀大師經(jīng)典的興趣。《有效的管理者》全書共分8章，分別涉及有效性的可習(xí)得、自己時間的認(rèn)識、能貢獻(xiàn)什么、如何發(fā)揮人的長處、有效工作的次序、決策的方法以及如何做有效的決策七個部分。德魯克在探討時經(jīng)常舉例說明，淺顯而易懂，不知不覺中就理解而接受了他所強調(diào)的管理要點。全書的結(jié)論指向誠如德魯克先生在序言中所說的“所有負(fù)責(zé)行動和決策而又是有助于提高機構(gòu)的工作效能的人，都影響管理者一樣的工作和思考”，從而“促使自己成為充分有效的管理者”，即管理者必須做到卓有成效。當(dāng)然，德魯克也進(jìn)一步指明，“好的管理者是那些有能力管理好自己的人，而并非那些只是有能力管好別人的管理者。”因為“一個有能力管好別人的人不一定是一個好的管理者，”他們可能不知道“如何有效地管理自己”，這是他們能否達(dá)到卓越的根本區(qū)別。
其實，德魯克先生開篇就表明：有效性是可以學(xué)會的，它是一種學(xué)而后能得本領(lǐng)，并非與生具有。但他同時也強調(diào)有效性的可學(xué)但并不就一定導(dǎo)致卓有成效的管理者產(chǎn)生，導(dǎo)致有效管理者的產(chǎn)生是多維的。因此，他在全書中分七個部分啟發(fā)管理工作者的意愿，即“積極獲取有效性的一切可以得到知識”。借以“是自己成為充分有效的管理者”。通觀德魯克全書，不難發(fā)現(xiàn)德魯克一直強調(diào)的卓有成效的管理者必須做到以下幾個方面，這也是德魯克在書中分章反復(fù)探討強調(diào)的：
1、善于利用有限的時間。
這是文章第二章重點強調(diào)的內(nèi)容，其中包括時間對管理者的壓力、如何診斷自己的時間、消除時間浪費的途徑和如何善用自己有限的時間四個部分。德魯克認(rèn)為時間是稀有資源，具有一維不往復(fù)性，“因而永遠(yuǎn)是短缺的”。而管理工作又是耗費時間的，管理者由于壓力和工作的無序又常常耗費時間，因此，一個有效的管理者最顯著一點就是珍惜并善用有限時間，這就要求管理者記錄、集中并管理自己的時間，盡量減少時間在非生產(chǎn)性工作層面的浪費。
2、注重貢獻(xiàn)和工作績效。
這也是德魯克在“我能貢獻(xiàn)什么”一章中反復(fù)強調(diào)的一點，他認(rèn)為貢獻(xiàn)是有效性的關(guān)鍵，有效的管理者重視組織成員的貢獻(xiàn)并以取得整體的績效為己任。
3、善于發(fā)揮人的長處。
管理者要做到有效應(yīng)注重人的長處且能容忍他的缺點，擇人任事和升遷都以一個人能做什么為基礎(chǔ)。
4、抓重點，同時建立有效的工作秩序。
有效的管理者要做到有效，必須要充分利用有限時間，設(shè)計有效的工作秩序并集中精力使之成為可能。
5、運用有效的決策方法并作出有效的決策。
這是德魯克先生在第六、七章中多次強調(diào)的，他認(rèn)為管理者做決策前應(yīng)充分聽取各種意見，特別是尋求異議的重要性，以及決策時要有可供選擇的方案。
綜觀全書，德魯克先生從多個維度闡釋如何做到有效，這種有效性是每個人都可以通過后天習(xí)得的。德魯克指明，要達(dá)到有效，我們可從如何掌握和利用自己有限的時間，能為社會、組織貢獻(xiàn)什么，怎樣充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，如何有效安排工作次序并作出有效決策等方面入手，這有助于我們更和好的達(dá)到卓有成效。
第二篇：《有效的管理者》讀書心得
早就聽聞《有效的管理者》這本書，它由當(dāng)代國際上最著名的管理學(xué)家杜拉克所著，盡管它只是一本小冊子，中譯本只有12萬字，但是它的影響卻超過了幾乎所有同樣規(guī)模的作品。假期里，我終于有時間沉下心來拜讀。
書中，杜拉克的這一觀點——“有效的管理者把工作建立在優(yōu)勢上——他們自己的優(yōu)勢，他們的上級、同事和下級的優(yōu)勢，以及形勢的優(yōu)勢，也就是建立在他們能做什么的基礎(chǔ)上。”讓我感悟頗深。他的這個關(guān)于“用人”的論述其實跟我國“知人善任”的古語有異曲同工之妙。
怎樣做好一名校長？怎樣管理好一所學(xué)校？杜拉克的智慧可以借鑒到我的工作中。作為校長，我主持著學(xué)校的各項工作，身邊必須要有一群志同道合的合作伙伴，才能協(xié)助我全面管理好學(xué)校，所以，怎樣用人，用對人對管理好學(xué)校來說至關(guān)重要。我校學(xué)生人數(shù)多，而教職工數(shù)量相對較少，根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有條件，“知人善任”對于我而言，就是要管好現(xiàn)有人才，用好現(xiàn)有的人才，同時要注重調(diào)整人才結(jié)構(gòu)，對現(xiàn)有人才進(jìn)行優(yōu)化組合、均衡搭配，達(dá)到“知人善任”最佳效果。比如，能說的和能寫的形成搭襠，善于宏觀調(diào)控的和擅長微觀調(diào)配的結(jié)成聯(lián)袂，讓每位教職員工都能在自己最擅長的領(lǐng)域里發(fā)光發(fā)熱，讓有限的師資發(fā)揮最大的能量，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
除了用好現(xiàn)有的人才，我認(rèn)為校長還要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)未來的人才，要有前瞻性眼光，針對我校存在的學(xué)科結(jié)構(gòu)失衡、教師年齡老化等現(xiàn)狀，要從長遠(yuǎn)著眼，按照人才成長的客觀規(guī)律，形成一套科學(xué)有效的培訓(xùn)人才的機制，營造一個適宜人才成長的和諧環(huán)境，從內(nèi)部培養(yǎng)所需教師，充分挖掘教師的潛力，從整體上提高本校教師隊伍素質(zhì)。
《有效的管理者》一書，杜拉克“用人”觀點的論述使我受益匪淺。多讀書，讀好書，一個人就會成為智者。
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