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      實用文檔>五年級上冊《長相思》的教學設計

      五年級上冊《長相思》的教學設計

      時間:2024-10-07 06:34:31

      五年級上冊《長相思》的教學設計

      五年級上冊《長相思》的教學設計

      五年級上冊《長相思》的教學設計

        設計理念

        納蘭性德的《長相思》是一首描寫邊塞軍旅途中思鄉寄情的佳作。寫了南方將士在出塞的路上,因北方的風聲雪聲而思念家鄉,輾轉反側,夜不能寐。

        教學中遵循學生的認知規律,由淺入深,由境入情。讀中感悟,讀議結合,讀寫結合,讓學生自主探究,充分想象,充分表達。主要抓住“故園無此聲”來反問和追問,在反問中展現了行軍艱難之境,感受行程之中“身”的累,在追問中大膽設想了故園溫馨之境,詞中短短的五個字“故園無此聲”,并未直接寫故園卻勝過千言萬語,正是作者的巧妙之處。兩種情境的碰撞自然會出現強烈的反差,在巨大的反差對比中便自然悟出了詞情,真是難眠之時心好苦。而開課的寫作背景又很好回答了要忍受這種思鄉之苦的原因,只有——長相思。最后在學生的深情朗誦中結束。

        教學目標知識與能力:學會生字詞。有感情地朗讀這首詞,并背誦。能感知詞的大意,用自己的話講述。學習作者表達感情的方法。

        過程與方法:通過朗讀,看注釋、插圖,查閱資料,想象,對比等方法進入詞境,感悟詞情。

        情感與態度:體會作者思念家鄉的美好情感。

        教學重難點進入詞境,感悟詞情,領悟作者的表達方法。

        教具準備兩首背景音樂,一首傷感,一首輕快。自制演示文稿。

        教學流程

        一、介紹寫作背景,引入文本。

        納蘭性德被譽為“清代第一詞人”,在他擔任侍衛期間,曾多次跟隨康熙出巡,寵遇非常。康熙二十一年早春,納蘭性德隨御駕東巡,去往山海關外盛京(沈陽)途中,寫下了《長相思》這首詞,成為了描寫邊塞軍旅途中思鄉寄情的佳作。

        二、初讀《長相思》,感知大意。

        1、讀準讀通。(抽生讀,相機指導)

        2、結合注釋、插圖了解詞的大意。(討論交流)

        3、把自己的體會融入其中,爭取讀出詞的韻味。(各種形式展示)

        三、反問“故園無此聲”,品行軍之艱難。

        出示:“故園無此聲”一句

        1、“故園”指什么?

        2、“此聲”指什么聲音?

        3、“故園無此聲”,反問( ? )有此聲(讀詞的上闋找答案)

        (1)山水之間有此聲

        ①看插圖結合想象,說說可能是怎樣的山,怎樣的水?

        ②“山一程,水一程”是翻過一座山,涉過一條河的意思嗎?你還感受到什么?

        ③帶著感受朗讀。

        (2)榆關那畔有此聲

        ①行軍的目的地是哪里呢?是榆關嗎?從哪里可以看出來?

        ②想象關外會是怎樣的情景呢?還會有哪些困難?

        (3)千帳之外有此聲

        ①看插圖結合想象,描繪“夜深千帳燈”的情景。

        ②交流感受。

        ③帶著感受朗讀。

        小結

        師:一路爬山涉水,鞍馬勞頓。生:山一程,水一程。師:耳畔唯有?生:風一更,雪一更。

        師:清寒的時節,蒼涼的去處,目的地還在榆關那邊。生:身向榆關那畔行。師:耳畔更是?生:風一更,雪一更。

        師:那萬丈穹廬下安扎的營帳,望去好似繁星落地。生:夜深千帳燈。師:不絕于耳的仍是?生:風一更,雪一更。

        師:急風飛雪的出塞路上,是多么的艱難啊!

        四、追問“故園無此聲”,憶故園之溫馨。

        “故園無此聲”,故園有( ? ),(輕快的音樂漸起)任由學生發揮想象。

        師:在夏日納涼的庭院里……在全家團圓的中秋之夜……攜妻兒到野外游玩……邀友人閑聊暢飲……

        生交流想到的畫面和感受。

        五、兩相對比,悟心碎之情。

        1、師:故園沒有這樣的風雪交加,故園不會有這樣的臥不成眠,故園不會這樣的寒冷孤寂……故園有的是寧靜詳和,故園有的是親友關愛,故園有的是溫暖舒適……難怪在這樣一個寒風呼嘯,大雪紛飛的夜晚會:(生讀)“聒碎鄉心夢不成”

        問:這顆被聒碎的心是怎樣的心?

        2、創設情景寫話,體驗思鄉之切。(傷感的音樂夾雜著寒風朔雪之聲)

        萬丈穹廬下安扎著營帳,帳內燈光點點,入夜,又是刮風,又是下雪,一更接一更,在這樣惡劣的氣候條件下,連做一個思鄉夢都做不囫圇,做不安逸,將士們從睡夢中醒來,再也睡不著了,我們走進一個個軍帳去看看吧:兩個小戰士索性嘀咕起來……一個老兵在帳內輾轉反側……站崗的哨兵眺望著故鄉的方向……一位將軍在油燈下寫起了家書……納蘭性德……

        把自己想到的畫面用幾句話描繪一下。生交流。

        3、問:納蘭性德如此思念故鄉,他為何要離開故鄉?為何不趕快回到親人身邊去呢?

        生交流后,回到開課的寫作背景齊讀。

        結束語:身在旅途,軍營帳篷中,作為貼身侍衛,侍君保皇,是義不容辭的天職。但這并不妨礙作者的思鄉之情呀!特別是在這樣一個風雪之聲聒碎鄉心的難眠之夜,真是“身在軍營心系故園”啊,只有——長相思!(生感情朗誦全詞)

        板書設計:

        行軍之艱難

        ↓

        長相思

        ↑

        故園之溫馨

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