雨鈴鐺小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-20 20:20:34

雨鈴鐺小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)范文

雨鈴鐺小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)范文

雨鈴鐺小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　一、影視導(dǎo)入，走進(jìn)春天。

　　師：小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ)：“千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見”。（雨）

　　師：今天，雨娃娃唱著歌兒來(lái)看我們了。我們一起歡迎他們！

　　（多媒體播放歌曲《春雨蒙蒙地下》）

　　師：看大家的表情，我知道你們有很多話想說(shuō)，那就說(shuō)說(shuō)吧。師：春雨就像一個(gè)可愛的小精靈，她給大地帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)，人們可喜歡她了。古時(shí)候的人叫它“喜雨”，而金波爺爺給它起了個(gè)更動(dòng)聽的名字。小手舉起來(lái)，跟老師一塊寫。（板書課題：雨鈴鐺）

　　師：誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀？（指生讀）

　　鈴鐺這兩個(gè)字我們還沒學(xué)，你怎么就會(huì)讀了？（問(wèn)上一生）

　　鈴鐺是輕聲詞，鐺要讀得又輕又短，跟老師讀一遍。（生齊讀）

　　師：我們一起美美地把課題讀一讀。（生齊讀）

　　真好聽，能不能更清脆點(diǎn)兒？再讀一遍。（生齊讀）

　　二、初讀兒歌，識(shí)字感知。

　　師：這么美的雨景，金波爺爺究竟寫成了一首怎樣美的兒歌呢？趕快來(lái)讀讀吧！（生答）

　　1、回憶記字方法。

　　師：讀兒歌的過(guò)程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

　　生1：讀拼音。

　　師：請(qǐng)拼音朋友幫忙，是個(gè)好主意。

　　生2：?jiǎn)杽e人。

　　師：不懂就問(wèn)，是個(gè)虛心的孩子。

　　生3：查字典。

　　師：請(qǐng)到字典這位大師，沒有解決不了的難題。

　　生4：根據(jù)前后文猜字。

　　師：聽起來(lái)也不錯(cuò)。

　　師：這些方法都很有效，現(xiàn)在小朋友就和小組內(nèi)的小伙伴一起讀讀課文。邊讀邊把課文中的生字畫下來(lái)，多讀幾遍，想想有什么好辦法記住他們。開始吧！

　　2、生自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)。

　　（師巡視，老師特別想聽聽你們的聲音，大聲讀。）

　　師：生字都會(huì)讀了嗎？

　　生：會(huì)！

　　師：真的嗎？

　　生：真的！

　　師：那這樣吧，小組長(zhǎng)把生字卡片拿出來(lái)，帶領(lǐng)小朋友再認(rèn)一認(rèn)，考一考，我們看哪組的小組長(zhǎng)最能干。

　　（教師巡視：小組長(zhǎng)真能干，帶領(lǐng)小組同學(xué)大聲讀，用什么好辦法去記呢？）

　　3、檢測(cè)。（課件出示生字雨滴圖。）

　　師：小雨滴離開藍(lán)天媽媽的懷抱，來(lái)到我們身邊，想和我們交朋友，來(lái)，和它們打個(gè)招呼。（生答）

　　師：每顆小雨滴里都藏了一個(gè)生字寶寶，有沒有信心讀準(zhǔn)它？

　　生：有。

　　師：自信的孩子我喜歡。

　　a“沙”

　　師：誰(shuí)會(huì)讀？

　　生：沙

　　師：真好，大家跟他讀一讀。

　　他是什么沙？沙漠的沙

　　還是什么沙？沙子的沙

　　還是什么沙？沙發(fā)的沙

　　師：能組這么多詞，不簡(jiǎn)單。）

　　b “灑”

　　（指一生讀）

　　師：第三聲讀得多準(zhǔn)呀，大家像他這樣讀一讀。

　　這是灑水的灑，所以偏旁是三點(diǎn)水。

　　c“招呼”

　　師：讀得真準(zhǔn)，呼是輕聲，誰(shuí)來(lái)再讀一讀。

　　（沒關(guān)系，多讀幾遍會(huì)讀好的。）

　　來(lái)，向聽課的老師們打個(gè)招呼。

　　師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“招呼”這兩個(gè)字為什么是提手旁和口字旁？

　　生：

　　師：看來(lái)同學(xué)們又記住了兩個(gè)字。

　　d“串”

　　師：你的翹舌音讀得真好，這一組的小朋友開火車讀一讀。

　　你們是怎么記這個(gè)串字的？（指多個(gè)學(xué)生回答）

　　你在生活中看到哪些東西是一串一串的？（生答）

　　（課件：一串葡萄）這是一串

　　（課件：多串葡萄）那這是？

　　e“房檐”

　　師：會(huì)讀的大聲讀一讀。

　　老師這兒有一幅圖片，誰(shuí)能指出圖中建筑的房檐在哪里？（生指）房頂伸出的邊沿就是房檐。

　　中國(guó)的建筑風(fēng)格各樣，就連房檐也各不相同，從這也可以看出中國(guó)人民是多么聰明！

　　f“珠”

　　師：誰(shuí)讀？

　　真好。珠字寶寶還帶來(lái)了六個(gè)好朋友，我們每一小組讀一個(gè)：

　　“水珠、雨珠、淚珠、珍珠、寶珠、珠子”

　　g “響”

　　女讀。真響亮。

　　男讀。像打雷一樣響亮。

　　H“蓋”：下面兩個(gè)，會(huì)讀的站起來(lái)讀。

　　i“鈴鐺”（全班一起來(lái)。）

　　師：我們和生字寶寶成為好朋友了，那我們熱情地招呼他們吧。

　　（齊讀生字）

　　三、品讀兒歌，體會(huì)意境。

　　1、讀準(zhǔn)確，讀通順。

　　師：還想和小雨滴玩嗎？

　　生：想。

　　師：可是生字小雨滴怕媽媽擔(dān)心，都回家了。（舉課文）在讀兒歌時(shí)，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　師：請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀讀課文？看他把字讀準(zhǔn)確了嗎，把句子讀通順了嗎？（指生讀文）（生評(píng)價(jià)）

　　師：能讀通順就是進(jìn)步。

　　2、讀出情。

　　師：小朋友們能準(zhǔn)確流利地讀課文了，能美美地讀一讀，讓在座的老師們也喜歡這首兒歌嗎？先給自己當(dāng)小老師，那一句讀得好，給自己畫一個(gè)笑臉，讀得特別特別好，畫兩個(gè)笑臉。（巡視：你會(huì)越讀越好；真好聽；很有自信，很多人給自己畫了笑臉；暫時(shí)不會(huì)讀沒關(guān)系，可以仔細(xì)聽，向別人學(xué)習(xí)；你覺得哪句讀得最好呢？）（指生讀認(rèn)為讀得最好的句子，請(qǐng)生評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀重點(diǎn)句，全文。）（如果學(xué)生不能體會(huì)，老師范讀句子后讓學(xué)生評(píng)價(jià)，再指導(dǎo)讀。）

　　（1）沙沙響，沙沙響。（文字課件）

　　師：聽聽春雨的聲音（影音課件播放）。

　　師：聽見了嗎？（生答）

　　輕輕的、細(xì)細(xì)的，不仔細(xì)聽還聽不見呢，所以讀的時(shí)候要輕輕的，誰(shuí)來(lái)試試？（生讀）

　　師：軟綿綿的細(xì)雨飄到我臉上了，真舒服！你們感覺到了嗎？來(lái)，一起感覺感覺。（再請(qǐng)幾生讀）

　　師：飄到哪兒了？柔柔的、涼涼的，飄到心窩里去了。

　　飄到我嘴里了，清涼涼、甜絲絲的。甜不甜？

　　聞到春雨的味兒了嗎？我聞到了春雨的香味。

　　（2）丁零當(dāng)啷……

　　丁零當(dāng)啷……

　　師：想聽雨滴的聲音嗎？（出示房檐掛雨珠的動(dòng)畫，突出雨滴慢慢變大、落下，落下后是咚、叮、鈴、郎、當(dāng)?shù)穆曇簦俣扔陕娇欤甑斡缮俚蕉啵兂啥ｂ彯?dāng)啷的音效。讓學(xué)生充分體會(huì)清脆的雨聲。）

　　師：誰(shuí)是那清脆動(dòng)聽的雨鈴鐺？你來(lái)模仿讀。（文字課件，指幾生模擬雨聲讀）