數(shù)學(xué)《幾張長椅》教學(xué)反思
數(shù)學(xué)《幾張長椅》教學(xué)反思
幾張長椅教學(xué)反思 《幾張長椅》 是在學(xué)生學(xué)習(xí)了口算有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上， 讓學(xué)生從實(shí)際情節(jié)中收集整理信息、 建模， 列出相應(yīng)的除法算式并求得正確的商和余數(shù)， 但這并不意味著問題已經(jīng)完全解決，還需將答案回到實(shí)際中去進(jìn)行審核、 處理， 對計算結(jié)果的處理需要用進(jìn)一法。《幾張長椅》密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際， 使學(xué)生感受到自己身邊處處有數(shù)學(xué)， 體會到學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。
學(xué)生由于已經(jīng)學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法的口算， 對口算方法基本都能掌握， 本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)， 通過理解題意、 小組討論、 進(jìn)行計算， 最后再回到實(shí)際中處理， 得出正確答案。 本節(jié)課的內(nèi)容對二年級的學(xué)生來說比較難理解， 所以多讓學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)， 從而理解為什么要加 1 的問題。 整堂課的設(shè)計分成情景引入新知探究實(shí)際應(yīng)用拓展新知四個環(huán)節(jié)， 教學(xué)設(shè)計遵循了數(shù)學(xué)教學(xué)來源于生活、 寓于生活、 用于生活的理念， 使學(xué)生在生活實(shí)際中體會到數(shù)學(xué)的用途， 并運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)解決現(xiàn)實(shí)問題， 使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成學(xué)生主體性、 能動性、 獨(dú)立性不斷發(fā)展和提升的過程， 體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新理念。
從本節(jié)課的反饋和作業(yè)的反饋來看， 學(xué)生對于何時加 1， 何時不需要加 1 還是有混淆， 單位寫錯的也比較多。 今后再上這節(jié)課的話， 在這節(jié)課之前先上一節(jié)有余數(shù)的除法應(yīng)用題的新授課， 讓學(xué)生初步感知這類應(yīng)用題的解題思路和書寫格式， 并注意單位名稱。 對于加 1 問題的應(yīng)用題和有余數(shù)的除法應(yīng)用題進(jìn)行比較， 加深認(rèn)識， 避免混淆。
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