《It`s mine》教學反思
在日常生活和工作中，課堂教學是我們的工作之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么問題來了，反思應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的《It`s mine》教學反思，希望能夠幫助到大家。
《It`s mine》教學反思 1
亮點一：從學生實際生活出發(fā)，注重情境創(chuàng)設。
無論是導入環(huán)節(jié)，還是拓展練習環(huán)節(jié)，我都緊緊抓住了學生這一主體，貼近學生生活。用心準備學生的照片，精心設計游戲，全心引導會話，在真實的情境中讓學生理解，記憶，運用詞匯和句型。學生的積極性非常高，情緒飽滿，自始至終都感覺到了一種被重視的溫暖。也更好地促進學生感知英語，并把所學的語言運用到實際生活中，用英語解決實際問題。
亮點二：過度自然流暢，條理清楚富有邏輯。
在四個重點單詞mineyourshishers的教學過程中，每一個單詞的出現(xiàn)我都巧用心思，從自己的課本，包，到借用了學生的筆，再到籃球，T 恤等，表述清晰，目的明確，內在的'邏輯性非常強。由淺入深，一步一步的引導學生攻破難點。教學流程流暢，過度自然，一氣呵成。
亮點三：延伸環(huán)節(jié)創(chuàng)意十足，德育教育無聲滲透
我根據(jù)本節(jié)課所學的重點單詞和句型精心設計了一個關于地球的謎語。通過分組大聲朗讀來進一步鞏固歸納所學知識。同時，在音樂渲染的氣氛中向學生展示了一幅幅地球環(huán)境被破壞的圖片，引起學生情感的共鳴，并深刻地感受到保護地球保護環(huán)境的迫在眉睫。此環(huán)節(jié)設計突破了文本教學，升華了教學主題，對學生進行了良好的德育教育。
縱觀本課，我重點探究了情境教學，并采取了激趣設境——語言交流——人格發(fā)展的教學模式，教學效果良好。但是還是凸顯了一些不足和問題：
首先是學生的主體性凸顯不夠。由于沒有充分的考慮到學生的實際接受能力，在句型操練中更多的是老師引導學生說句子，尤其是否定句型It isn’t…沒有很好的突破。如果能夠放慢教學腳步，降低課堂教學容量，同時通過學生示范，給與足夠的自由操練時間等手段，一定能彌補這方面的缺陷，更多地體現(xiàn)學生自主學習的狀態(tài)和能力。
其次，拓展環(huán)節(jié)時間安排不夠，學生參與的面不廣，尤其是一些學困生沒有得到展示機會。今后，應當正確處理導入，新授和拓展環(huán)節(jié)之間的時間關系，并且多設計一些有梯度的活動環(huán)節(jié)，保證更多學生的參與。
沒有完美的課堂教學，但每一次的反思一定會讓我離完美更近！
《It`s mine》教學反思 2
在《It`s mine》的教學過程中，有許多成功之處，也存在一些不足之處。
成功之處：
教學流程流暢，過度自然，在四個重點單詞“mine”“yours”“his”“hers”的教學中，每一個單詞的出現(xiàn)都巧用心思，表述清晰，目的明確，內在邏輯性強，由淺入深引導學生攻破難點。
采用直觀情景教學法，通過實物、簡筆畫、創(chuàng)設語境，讓學生體驗語言的真實、自然及交際功能。
設計了豐富多樣的活動，將書本知識融入其中，讓學生在活動中吸收、內化所學知識。
通過 chant 總結，調動學生學習積極性，歸納重點、難點。
延伸環(huán)節(jié)創(chuàng)意十足，德育教育無聲滲透。根據(jù)所學重點單詞和句型精心設計關于地球的謎語，分組朗讀鞏固知識，展示地球環(huán)境被破壞的圖片，引起學生情感共鳴，升華教學主題，進行良好的`德育教育。
不足之處：
學生的主體性凸顯不夠。由于未充分考慮學生實際接受能力，在句型操練中老師引導較多，尤其否定句型“It isn’t…”沒有很好突破。應放慢教學腳步，降低課堂容量，給學生足夠自由操練時間，體現(xiàn)學生自主學習能力。
拓展環(huán)節(jié)時間安排不夠，學生參與面不廣，尤其是學困生展示機會少。今后應正確處理導入、新授和拓展環(huán)節(jié)的時間關系，多設計有梯度的活動環(huán)節(jié)，保證更多學生參與。
對名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞的區(qū)分，讓學生自己找出不同的部分做得不夠好
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