《誰圍出的面積最大》教學反思
《誰圍出的面積最大》教學反思
在接到這個教學課題的時候，一時難于入手，如何設計這節課的教學環節才能發揮最佳的教學效果呢？因為上海二期課改的教材與我們以往所教的人教版教材有很多不同之處，上海這份教材，它只是教學的一個模版，教師依照這個模板根據教學目標和學生認知水平等情況查找教學資料來設計例題、練習這樣的備課方式給老師帶來一定的難度，同時也帶來一定的自由發揮的空間。面對不熟悉的教材和陌生的學生以及高水平的教育專家，想把這節課上好的確是一次很大的挑戰，但我同時又覺得是一次千載難逢的學習、磨練自己的好機會。“教給學生什么，學生學會了什么”是我備課中認真考慮的問題，因此設計一份好教案太重要了。
首先，我認真把教材進行研究、分析、理解、熟悉、處理，在沒有教參、教案的情況下，我虛心請教帶教老師并得到熱心的指點，同時利用一切機會請身邊的同伴給予參謀、提建議。
其次，認真參考數學教學資料、習題進行教學整合，并結合自己的教學經驗，選擇教法、學法。
最后，確定本課主要以激趣引入、質疑探究、發現規律、應用規律的探究學習模式進行教學。經過一周的選題、醞釀、備課、做課件和試講等過程，終于迎來了6月11日的展示課，并順利的通過了專家的點評。當靜下心來細細反思整堂課的教學過程，發現有收獲的同時也有些不足，現與大家進行交流，爭取在今后的教學中不斷進步。 可取之處：堅持把學生放在第一位，關注學生課堂學習體會，突出學生學習能力的培養；教學目標明確，重視學生思維活動過程，能較好地引導、啟發學生主動探究、獲得新知，教學效果顯著；教學環節清晰、緊密、過渡自然，語言表達精煉、準確；例題及練習的選擇、安排有層次、有坡度，符合學生的認知規律。 不足之處：對學生認知水平不夠了解，問題設計簡單，拓展不夠深入，使學生達不到有序思考、發揮思維的效果；應對意料之外的情況不夠及時。 回顧展示課的前前后后，我深有體會：
第一，課堂教學的最終目的是提高學生的學習能力，在他們獲得知識與技能的同時，更應該關注的是怎樣使學生成為會學習的學習者。
第二，教學不拘與教材，更要高于教材。要上好一堂課，教師必須把握教學目標，結合不同情況認真進行教學資源統整，尋找教學突破口，精心設計教案，并不斷加于改進，才能取得良好的教學效果，最終才能使學生在學習中獲得新知識，發展思維，提高學習能力。布魯納：“教學過程是一種指出問題和解決問題的持續的活動”，教學過程并不是教師自己怎樣教，而是應該指導學生怎樣學；不是以教為主，而是以學生為主體去進行課堂教學。 此次經歷使我悟出了這樣的一個道理：虛心學習，知不足而改之，是最大的收獲。
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