北師大版一年數學下冊《發新書》教學反思
北師大版一年數學下冊《發新書》教學反思
《發新書》一課的教學讓我體會到以下幾點：
（1）堅定相信學生。教師信任學生要不停留在表層上，應當從思想上尊重學生的主體地位，發揮學生的主體作用，在操作上敢于放手，相信每個學生都能行。要有強烈的以學生為主體的意識，鼓勵學生敢想、敢說、敢做，把他們真正當作教育的主人、教師的伙伴。
（2）真心尊重學生。新課程要求教師和學生不僅是主導與主體的關系，更是一種伙伴式的共同體的關系。教師從臺上走到了學生中間，從背著手“教”到拉著手“學”，兩顆心貼近了，兩種情交融了，教師換來的是學生的接納，學生得到的是教師的尊重，體現的是師生的雙贏，塑造的是學生健全發展的人格，這是數學課堂開放的關鍵。在課堂教學時，為了有利于學生多向交流，促進參與，我們在學生座位編排上，不局限于兩人一桌，全體學生面向講臺的單一坐法。經常根據教學內容，可采用四人或多人圍坐，便于展開小組合作交流，在小組內互相學習,在每節課上都組織學生自由討論,把大部分時間交給學生,并讓孩子紛紛走上講臺，展示自己的發現，打破拘束呆板的學習空間。在課堂師生關系上，要創設一種和諧、寬松的教學環境。讓學生感到教師是自己的親密朋友，老師與學生、學生與學生相互之間交流民主，形成開放、民主、和諧的教學氛圍。在課堂上我把主動權交給學生，靠數學本身的魅力去吸引他們，在教學中把學生當成學習的主人和主力。極大地調動學生學習的熱情，激發他們的潛能，學習輕松高效。我在教學一年級下冊《發新書》（兩位數加兩位數的進位加法），設置了一個問題情境，讓學生自己提出問題，新書夠嗎？并列出了加法算式 18+19=？此時我沒有教他們怎樣計算，而是問：“你們會計算嗎？”簡短的問話，激起學生的探究欲望。個個躍躍欲試。學生便熱火朝天地計算起來，并與學習伙伴積極交流。回想整節課，我把大部分時間交給學生讓他們通過自己感悟、合作、交流。極大地激發孩子們的潛能，點燃了孩子們思維的火花。收到了意想不到的教學效果。
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