北師大版數學二下《認識路線》教學反思
北師大版數學二下《認識路線》教學反思
本節課在原來“東南西北”四個方向的基礎上,認識并記住“東北、東南、西北、西南”這四個新方向并不難,但找準中心點、正確地用表示方向的詞語描述物體所在位置,是本課的難點,也是學生課后最容易混淆的地方,所以在課中我采用了分散難點、循序漸進、強化表達的方法,較好地實現了教學目標。
1、關于認識方向的知識是上個學期學習的內容,時間久了,學生會有所遺忘,所以開課時先復習鞏固四個方向,描述四個主方向上的物體的位置,然后再認識四個新方向,這樣分散了學習的難點,學生能夠順利的領悟新知。
2、用方向詞語描述物體所在位置,是學生學習“方向路線”的難點,許多學生表達時會因為中心點確定不準而剛好說反,找準中心點至關重要,所以在本課中,我重視引導學生發現方向板中的規律,正確確定中心點,而且強調讓學生表達準確,描述同一個物體的位置我都讓學生用不同的方式表達,比如“學校在圖書館的東南方,學校的西北方有圖書館”等,這樣讓學生更深刻地理解:不同表達方式所指的中心點不同,這樣反復練習,不僅讓學生靈活地掌握并運用知識,也培養了學生良好的表達能力,提升了學生的思維品質。
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