《比較1000以內數的大小》教學設計
《比較1000以內數的大小》教學設計
教學內容：冀教版小學數學二年級下冊第62、63頁。
教學目標：
1. 經歷由語言描述數的大小，到用數學符號表示數的大小的過程。
2. 能夠正確使用＞或＜符號表示1000以內數的大小。
3. 在用數字組數、排列數的大小的活動中，學會簡單的數學思考，感受學習數學的樂趣。
課前準備：學生字典、科技讀物、文藝類書各一本。
教學方案：
教學環節
教學預設
一、創設情境
師生談話，教師先拿出一本字典，讓學生說出他的名字和用途，了解圖書分類中的名稱——工具書。接著通過科技書，小說等了解科技書和文藝書。
師：同學們，看老師手里拿的是一本什么書，這本書是干什么用的？
生：是一本學生字典，是查字用的。
師：字典的用途同學們是非常熟悉的。你們知道嗎，在圖書分類里，想這樣的學生字典還有一個名稱叫做工具書。（板書）誰能說出其他的工具書？
學生可能會說出：漢語詞典，英漢詞典等。
師：在圖書分類中還有文藝書和科技書，請同學們看老師手里的這兩本書，誰知道哪一本書與文藝書，哪一本書與科技書？
學生只要判斷正確就可，不要問為什么。（教師板書：科技書 文藝書）
二、自主學習
1.引導學生觀察“小小圖書館”和統計表，說一說知道了哪些信息，發現了什么問題。
師：同學們判斷得很對！在書店和圖書館里，圖書都是分類擺放的，誰知道把圖書分類擺放有什么好處？
生1：便于人們找書。
生2：方便圖書館清理各種書。
……
學生說得有道理就給予肯定。
2.結合學生的討論，提出哪種書最多，哪種書最少的問題，讓學生回答，重點讓學生說一說是怎樣判斷的，要給學生充分的表達不同想法的機會。
師：課本上就有一個圖書館的圖，現在，請大家打開課本62頁，看看“小小圖書館”里都擺放了哪些書。
學生看書。
師：請同學們觀察圖和統計表，你了解到了哪些信息？發現了什么問題。
學生可能說到：
●小小圖書館里有科技書、文藝書和工具書。
●科技書有1000本，文藝書有632本，工具書有499本。
●科技書最多，工具書最少。
學生如果不能說出“科技書最多，工具書最少”，教師直接提問：哪種書最多？哪種書最少？
師：誰能說一說你是怎么判斷科技書最多，工具書最少的？
學生可能出現的回答：
●科技書有1000本，1000是四位數，而632和499都是三位數，1000最大，所以科技書最多。
●文藝書有600多本，工具書不到500本，工具書最少。
●雖然632和499都是三位數，但是632百位上是6，499百位上是4，6個百大于4個百，所以工具書最少。
……
學生如果還有其他的比較方法，只要有道理就要給予充分的肯定。
3.提出用“＞”、“＜” 表示數的大小的要求，鼓勵學生獨立完成，然后全班交流。
師：你能用“＞”或者是“＜”表示統計表中任意兩個數的大小嗎？試一試。
學生獨立完成，教師巡視。
指名匯報。
可能的結果有：
（1）1000＞632
1000＞499
632＞499
�。�2）499＜1000
499＜632
632＜1000
�。�3）1000＞632＞499
�。�4）499＜632＜1000
以上答案教師都要給予肯定。特別是后兩種答案，教師要提出表揚。
三、擴展練習
1.教師說明組數、排序的要求后，讓學生自主嘗試。
師：下面請同學們用2、5、8三個數字組成不同的三位數，并把它們按從達到小的順序排列起來。自己試著做一做。
學生獨立完成，教師巡視。
2.交流寫出的三位數和排列的結果，重點說一說是怎樣比較的。
師：誰能把你組成的三位數和排列的結果給大家交流一下。
學生可能出現的情況有：
●組成六個三位數，分別是258、285、528、582、825、852。
排列結果：852＞825＞582＞528＞285＞258
如果出現組成的三位數不足六個，教師可適當引導或鼓勵他認真傾聽別人的意見。
師：把六個數按從大到小排列起來，很不容易呀！你是怎么比較的？
學生獨立完成，教師巡視。
小組內交流排列結果。
指名匯報。
學生匯報完比較結果，教師追問：你是怎么比較的？
生：我先把這六個數按百位上是8、5、2分成三組，百位上是8的比其他兩組數都大，先排百位上是8的。852和825比，852大于825，所以，第一個排852，第二個排825；再看百位上是5的，582大于528，所以第三個排582，第四個排528，最后看百位上是2的，285大于258，所以第五個排285，最后一個是258。最后的排列結果就是：
852＞825＞582＞528＞285＞258
學生如果還有其他的比較方法，只要有道理就要給予充分的肯定。
四、課堂練習
1.練一練第1題，由學生獨立完成。交流時，說一說是怎樣想的。
師：下面請同學們獨立完成練一練第1題。
全班交流，說一說你是怎樣想的。
2.練一練第2題，想讓學生說一說商品的價格，再編順序號。
師：同學們看練一練第2題，誰來說一說每種商品的價格？
學生回答。
�。�2）師：把這些商品的價錢按由高到低的順序編上號。
學生獨立完成，集體訂正。
3.練一練第3題。
�。�1）先指導學生理解“其它的數”的含義，再讓學生連線。
師：看練一練第3題，星期天小動物們相約去旅游，每個小動物都買好了車票，請同學們幫他們找到自己的車廂。觀察圖，說出圖上的信息。
生：每個小動物手里都拿著數字卡片。小貓拿的是499，小猴子拿的是250，小熊拿的是675，小羊拿的是750，小狗拿的是1000，小兔子拿的是440，小鴨子拿的是980。
生：第一節車廂坐的是手拿比500小的數的數字卡片的小動物，第二節車廂坐的是手拿比800大的數的數字卡片的小動物，第三節車廂坐的是手拿其他的數的數字卡片的小動物。
學生說到這，教師提問：什么是其他的數？
生：其他的數就是比500大，比800小的數。
（2）師：快點送小動物們上車吧！
學生連線后集體訂正。
（2）請學生自己任意寫出一個數，按要求上車。
師：同學們，你們想和小動物們一起旅游嗎？現在，請每個同學自己寫出一個數，按要求上車。
徐水縣北上關小學 盧海嬌
徐水縣教育局教研室 高志軍
【《比較1000以內數的大小》教學設計】相關文章：
萬以內數的認識教案03-19
《數和數的運算》的教學設計03-14
關于《萬以內數的認識》教案03-19
《有理數的乘方》教學設計02-13
“數的整除整理復習”教學設計03-19
《數星星的孩子》的課堂教學設計03-20