花點心教學反思
花點心教學反思
《花點心》一課是人美版小學美術教材第2冊的教學內容，在愉快的教學氛圍中我中抓住教學難點，突破教學重點，使得教學目標得以順利實現。在教學后，我作如下反思：
一、 開展新的課堂評價方式，激發學生的學習興趣，寓教于樂
課堂及時進行激勵評價，讓學生體驗成功的樂趣，是使課堂教學走向成功的一條有效路徑。首先教師的評價，教師在教育教學過程中對學生起主導作用。由于學生對教師有向師性、依賴感的心理特征，教師的評價有著不可低估的作用，在課堂的教學和管理中我經常用激勵的語言精心評價和鼓勵，調整學生的情緒，使課堂紀律變得有序，使知識的講授更加順暢，讓學習氣氛更加高漲。其次學生自評，這主要是讓學生在自己造型、表現結束時對自己成果作充分的肯定和激勵性的建議。然后是互評，評價他人美術作品的學生也可以從中吸收別人的長處，還能培養審美能力和評價能力。在教學評價中，我盡量體現學生的主體性，把評價的權力還給學生，讓學生自主評價，并盡可能地防止提出尖銳的批評性意見，以免傷害學生的自信心。在本課教學中最后的學生作品展評階段，我設計了藍貓的邀請卡，以卡通明星的邀請方式來激發孩子們的學習情緒和進行評價的熱情。教師引導學生這樣評價：在這些點心作品中，哪個我非常欣賞，在哪些地方塑得好，哪些地方如果修改一下會更可愛，被擬人的動畫明星選中的機會更大一些，有效的緩解了課堂評價的簡單呆板的模式，受到了孩子們的歡迎。
二、運用新穎的方式進行導課，激發學生學習興趣，寓教于樂
“教無定法，貴在得法”，這一來之于實踐的教學經驗，至今已被廣大美術教師所認識，并且針對各種教學實際，探索出各種有效的手段，豐富了課堂教學的組織形式，加入了不少新鮮的內容。在實踐中，我精心設計了以“藍貓”——個深受學生喜愛的卡通明星來選巧手師傅的情節為主線，貫穿整堂教學的始終，既活躍了課堂氣氛又讓整堂課脈絡清晰。
三、培養自主學習能力，激發學生學習興趣，寓教于樂
自主學習強調學生要以知識學習為主，同時強化技能的訓練和實踐的鍛煉，在學習掌握“是什么、為什么”的知識的同時，要強化“怎么做”的知識與技能的教育，按照素質教育的要求，通過技能的訓練轉化為素質，通過實踐的鍛煉升華為素質。在本課的教學里我設計了以回憶從前學過的泥工知識為線索，既強調了知識的連續性，又為新知識的掌握埋下了積極探索的種子。
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