語文教研室教的科研計劃
語文教研室教的科研計劃
一、指導(dǎo)思想
以積極穩(wěn)妥推進、深化中學(xué)語文課程改革，切實提高語文教學(xué)質(zhì)量為中心，以積極備戰(zhàn)2010年中高考、扎實搞好考試復(fù)習(xí)研究為重點，以切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量為抓手，認(rèn)真貫徹落實“五嚴(yán)”規(guī)定，減負(fù)增效，大力倡導(dǎo)有效教學(xué)，切實提高語文課堂教學(xué)和復(fù)習(xí)教學(xué)實效，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、教學(xué)工作要求
1、以減負(fù)增效為目標(biāo)，積極推進有效教學(xué)。
有效教學(xué)是遵循教育教學(xué)規(guī)律，有效實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。有效教學(xué)看的是單位時間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)過程的綜合表現(xiàn)，看的是學(xué)生學(xué)到了什么，學(xué)到什么程度，學(xué)得好不好，會不會學(xué)。其有效體現(xiàn)在三個層面：一是有效果，要追求教學(xué)活動結(jié)果與教學(xué)目標(biāo)的一致；二是有效率，要講究教學(xué)產(chǎn)出與教學(xué)投入的比例；三是有效益，要實現(xiàn)教學(xué)活動中師生共同成長的價值意義。在當(dāng)前“五嚴(yán)”規(guī)定的背景下，語文教學(xué)要努力排除無效、低效的教學(xué)環(huán)節(jié)，研究提高教學(xué)實效的方法和途徑，實現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。
2、以課堂教學(xué)為抓手，全面推進新課程實施。
課程改革的核心是課堂教學(xué)改革，課程文化建設(shè)的核心是課堂教學(xué)文化建設(shè)，課堂教學(xué)改革的核心是課堂教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地，也是課程改革的主戰(zhàn)場。要根據(jù)課改要求改進課堂教學(xué)，正確處理好學(xué)科目標(biāo)與綜合素養(yǎng)、雙基教學(xué)與能力培養(yǎng)、探究體驗和接受理解、自主學(xué)習(xí)和同伴合作等方面的關(guān)系。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，變過去的傳授式學(xué)習(xí)為自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，真正以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神，從而讓課堂煥發(fā)生命活力，讓課堂產(chǎn)生學(xué)生思想，讓課堂展示教學(xué)個性。
3、以發(fā)展閱讀能力為主旨，切實強化閱讀教學(xué)。
閱讀教學(xué)中要強化學(xué)生的本體地位，以學(xué)生自主閱讀為主線，以發(fā)展閱讀能力為主旨。根據(jù)整體感悟、理清思路、體驗情境、把握意蘊、品味語言、鑒賞評價等具有顯性標(biāo)志的實踐環(huán)節(jié)，借助各種常用的閱讀技能展開閱讀。同時，還要在統(tǒng)籌三個維度的基礎(chǔ)上，側(cè)重從情感態(tài)度和價值觀方面引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀活動，創(chuàng)設(shè)情境，貼近學(xué)生生活實際，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，展開個性化閱讀。在閱讀教學(xué)中，注重指導(dǎo)學(xué)生運用與創(chuàng)新，倡導(dǎo)“閱讀—研討—創(chuàng)新”式學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生反復(fù)閱讀原文，邊讀邊想，圈點勾畫，并寫出感受、欣賞、評價之類的內(nèi)容。研討要在自讀的基礎(chǔ)上進行，通過相互交流，質(zhì)疑啟發(fā)，深化理解。在閱讀教學(xué)的活動過程中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，對學(xué)生的閱讀習(xí)慣、思維方式、閱讀體驗等作出恰如其分的評價，必要時進行科學(xué)合理的糾正和引導(dǎo)，決不能無原則地對學(xué)生的思路、認(rèn)識或見解等一概予以肯定。
4、以培養(yǎng)學(xué)生興趣為目標(biāo)，扎實搞好寫作教學(xué)。
寫作實際上是一種觀察生活，思考人生和表情達意的創(chuàng)新方式，是一個充滿活力的心理、行為的過程，是一種把看清楚、想清楚的東西寫清楚的能力。寫作教學(xué)要加強計劃性、避免隨意性。要按課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，有重點、有序列地設(shè)計訓(xùn)練內(nèi)容，進行課內(nèi)外相結(jié)合、片斷作文和大作文相結(jié)合的寫作訓(xùn)練。寫作內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活。教師要指導(dǎo)學(xué)生以記敘熟悉和議論熟悉的生活對象為主，引導(dǎo)學(xué)生寫自己所想寫的內(nèi)容，寫真事，發(fā)真情，求真理。要指導(dǎo)學(xué)生融入生活，觀察和思考生活，提高觀察力、思考力和想象力。加強寫作方法指導(dǎo)，做到作前指導(dǎo)具體、作后評講及時。注重對學(xué)生的構(gòu)思創(chuàng)新活動進行科學(xué)指導(dǎo)，分層次擴充寫練的內(nèi)容，采取靈活多樣的批改辦法并及時加以講評，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。
5、以發(fā)展學(xué)生個性為出發(fā)點，認(rèn)真開展選修課教學(xué)。
本學(xué)期，高二年級將繼續(xù)進行語文選修模塊的教學(xué)。選修課是必修課的拓展與延伸，開設(shè)的主要目的是充分舒展和張揚學(xué)生的閱讀個性，從而從根本上提高他們的語文能力和人文素養(yǎng)。對于選修課，我們既不能當(dāng)著必修課來對待，也不能當(dāng)課外讀物來處理。在教學(xué)過程中，教師要自覺轉(zhuǎn)變自身的角色，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的閱讀個性得到充分的張揚。在選修課的教學(xué)中，不必囿于選修教材的編排體系，可以根據(jù)實際的需要，大膽取舍，合理剪裁，選擇適合本校學(xué)生特點的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)順序。教學(xué)中，教者要重視培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的精神，教會學(xué)生思想的方法。要在選修課的內(nèi)容和高考的考點之間建立適當(dāng)?shù)穆?lián)系。例如，《史記選讀》的教學(xué)，可以聯(lián)系高考的“文言文閱讀”，使學(xué)生在感受古代作品持久永恒的魅力的同時，提高自身的古文閱讀和鑒賞能力。
三、關(guān)于中考、高考語文復(fù)習(xí)
1、認(rèn)真研究“考試說明”，加強復(fù)習(xí)工作的計劃性。
根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實際，認(rèn)真研究“考試說明”和近年各地（特別是課改地區(qū)）試卷，制定出切實可行的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃，并在平時教學(xué)過程中及時修正，務(wù)求落實；復(fù)習(xí)計劃要明細(xì)，復(fù)習(xí)策略要對路，復(fù)習(xí)方法要科學(xué)，改革復(fù)習(xí)備考的傳統(tǒng)套路和方法，關(guān)注備考內(nèi)容研究、關(guān)注語文尖子的培育、關(guān)注“因材備考”，促進學(xué)生良好應(yīng)試素質(zhì)和能力的有效形成。
2、優(yōu)化復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，提高備考實效。
（1）優(yōu)化集體備課，提升備課質(zhì)量。通過集體備課，集思廣益，實現(xiàn)腦力資源的共享，提高備課和復(fù)習(xí)備考的質(zhì)量。集體備課要保證工作程序化，落實制度化。復(fù)習(xí)備考中要充分發(fā)揮新老教師的優(yōu)勢，增強新老教師間的互相切磋，優(yōu)勢互補，共同提高。通過集體備課優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)設(shè)計，確保每一節(jié)課高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量，努力提高課堂效率。
（2）優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。課堂效率的提高是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵，作為高效率、高質(zhì)量的復(fù)習(xí)課，必須認(rèn)真研究主要課型——專題復(fù)習(xí)課和試題講評課，要明確兩種課型的特點、功能、作用，從而采取恰當(dāng)?shù)摹⒖茖W(xué)的、有效的形式和方法，避免把專題復(fù)習(xí)課搞成知識點的再羅列，把講評課上成對答案的宣講課。既要注重控制課堂容量，不“滿堂灌”，又要積極落實學(xué)生的主體地位。
（3）優(yōu)化精選測練題，提高測練質(zhì)量。教師必須精選題目，下功夫做好試題的研究和篩選工作，通過下海的切身體驗提高自身的解題素質(zhì)、編題能力和提高訓(xùn)練材料的質(zhì)量，抓好分層訓(xùn)練，力求講評點撥到位，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
（4）優(yōu)化教學(xué)策略，實現(xiàn)“四個轉(zhuǎn)變”。一是變介紹方法為選擇方法，突出解法的發(fā)現(xiàn)和運用；二是變?nèi)娓采w為重點講練，突出考試重點和熱點問題；三是變以量為主為以質(zhì)取勝，突出講練落實；四是變以補弱為主為揚長補弱并舉，突出因材施教。
3、大力推進科研備考，準(zhǔn)確把握考改方向。
備考研究要抓住兩方面：一是考點與選材。要通過研讀《考試大綱》，準(zhǔn)確把握“考什么”、“考到什么程度”、“可能的表現(xiàn)形式是什么”等幾個問題，選材要體現(xiàn)材料與考點相匹配，質(zhì)與量相統(tǒng)一。材料應(yīng)當(dāng)在一定程度上將考試要求具體化，同一考點的材料在每一階段都要序列化，在不同階段要系統(tǒng)化。二是實施與落實，復(fù)習(xí)教學(xué)要把實效放在第一位，把促進學(xué)生能力與素質(zhì)的形成發(fā)展放在第一位。
4、加強校際和校內(nèi)合作，實現(xiàn)教學(xué)資源共享。
積極發(fā)揮初中教研同盟和高中教研基地的作用，發(fā)揮備課組每一位任課教師的工作積極性和主動性、創(chuàng)造性，全面協(xié)調(diào)，分工合作，認(rèn)真搞好集體備課，力爭復(fù)習(xí)效率的整體提升和教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
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