《語文樂園五》教學設計范文
《語文樂園五》教學設計范文
教材分析：
語文樂園（五）共有“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”和“口語交際”三大板塊。其中“我來試試”包括：認一認，讀一讀；讀一讀；寫一寫，背一背；讀一詩歌《想念》。“探究與發(fā)現(xiàn)”是讓學生以詩句為橋梁，學習新的成語。“口語交際”的話題是“同學的優(yōu)點”。讓學生聯(lián)系生活實際，發(fā)現(xiàn)身邊同學的優(yōu)點，學會肯定他人的長處，恰如其分地表達自己對同學地夸贊，增進同學之間地友誼。
教學目標：
1、學習積累詞語，了解中國的傳統(tǒng)文化——十二生肖。
2、學習認識動詞，知道動詞在句子中的作用。
3、學習名言警句。
4、朗讀詩歌，體會字里行間的情感。
教學重點：
掌握生字新詞，學習積累好詞好句。
教學難點：
朗讀詩歌，學習作者表達方法。
教學時數(shù)：
2課時
一、我來試試。
（一）認一認，讀一讀。
1、出示詞語卡片，自由朗讀十二生肖詞語，讀準字音。
2、請同學讀詞語。
3、聯(lián)系生活實際，說一說這些詞語都表示什么。
4、齊讀詞語，試著背一背。
（二）讀一讀。
1、自由朗讀句子，注意帶點的詞語。
2、思考：帶點的詞語有什么共同的特點？
3、請同學完整的讀句子。
4、小組交流思考結果。
5、全班反饋，了解動詞及作用。
6、齊讀句子，體會動詞的作用。
7、拓展學習：在學過的課文中，找出描寫人物動作的句子，并讀一讀。
（三）寫一寫，背一背。
1、請同學自讀句子，體會句子所表達的情感。
2、結合句子，談談自己的體會。
3、用多種形式朗讀。
4、學生背誦名言警句。
5、指導抄寫名言。
（四）讀一讀。
1、自由朗讀小詩，邊讀邊想：你讀了這首詩，知道了什么？
2、全班交流：從哪些地方可以體會到外婆對外公的思念之情。
3、自由有感情地朗讀小詩，讀出自己地感受。
4、指名有感情朗讀。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
讀一讀，想一想。
1、自由讀一讀10個成語。注意讀準字音。
2、全班交流：說說自己對成語的理解。
3、再讀成語，你有什么發(fā)現(xiàn)。
4、指名說說自己的發(fā)現(xiàn)。
5、讀一讀詩句，思考：
這是哪一首詩中的句子？作者是誰？你能學著這樣來寫一寫嗎？
習作：學寫書信
一、習作要求：
給媽媽、爸爸或者老師，同學寫一封信，按照書信的格式把自己的心理話告訴他們。
二、教學目的：
通過這次習作，讓學生學會書信的格式，調動學生習作的積極性，把自己想說的話寫下來。
三、教學時數(shù)：
二課時。
四、教學過程：
習作指導
一、談話導入
二、讀課文習作提示，明確內容，要求。
1 學生讀習作提示，從中明確此次習作內容：寫信。
2 寫信要求：“把自己的心理話告訴別人”
3 討論：想告訴別人的話包括哪些？
4 師小結。
三、明確書信格式及表達方法。
1 出示書信例文
2 讀書信，發(fā)現(xiàn)書信格式要求。
邊議邊歸納：（5條）
稱呼、正文、寫信人、日期、祝福語。
3 哪是書信重點部分？
（正文）
4 正文內容寫些什么？
（想說的話）
四、啟發(fā)學生說話。
1 你有哪些想要告訴別人的？
2 小組交流。
3 班級交流
五、小結：
1 對父母、老師的感激之情。
2 媽說說自己的小小愿望，反映學習情況。
3 提建議，傷心、懊惱的事。
4 指導寫信。注意。
六、圍繞一個意思把內容說清楚。
習作點評
一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。
二、交流習作，互相提升。
1、組內互相交換看對方習作，組內互評。
2、共同評議是否寫出了他在春天里的發(fā)現(xiàn)。
3、共同修改。
4、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。
5、針對某些情況，有目的講評。
6、集體修改。
三、自我修改，延伸課外。
1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。
四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業(yè)本上。
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