湘教版《巧裝蛋糕》教學設計
湘教版《巧裝蛋糕》教學設計
教學目標:
知識目標：認識本課16個生字，學習分析課文。
能力目標：學會7個生字，做到四會。認讀9個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感態度目標：了解課文內容，懂得遇事要動腦筋。
教學重點：借助拼音讀懂課文，能說出高爾基巧裝蛋糕“巧”在哪里。
教學難點：通過合作學習,體會高爾基巧裝蛋糕“巧”在哪里。
教學準備：CAI課件、課文錄音、蛋糕、小盒子。
教學過程：
一、實踐引路，激趣導入。
1、教師出示蛋糕和盒子，提出問題：老師這里有九塊蛋糕，要裝在四個盒子里，每個盒子最少裝三塊。誰有辦法幫老師裝好？（指名學生上臺演示。）
2、小朋友們真愛動腦筋，今天我們就一起來學習18課《巧裝蛋糕》。（學生跟著老師書寫課題，并齊讀兩次。）
3、讀了課題，你想知道什么？
根據學生的回答，教師進行歸納，CAI課件出示學生提出的有價值的問題：
①誰給誰裝蛋糕？
②有幾塊蛋糕？怎樣裝的蛋糕？
③為什么是“巧裝”？
④“巧”在哪里？
全班齊讀這些問題。
師問：你們想知道問題的答案嗎？（想�。┠蔷妥屛覀儙е@些問題來學習課文吧。
二、初讀全文，整體感知。
1、CAI課件播放課文錄音，讓學生初步感知課文內容。
2、剛才小朋友們都聽得很認真，你們能自由地讀讀課文嗎？
CAI課件出示自讀要求：①讀一讀：借助拼音自由朗讀課文。
②寫一寫：寫出課文的自然段序號。
�、郛嬕划嫞寒嫵錾衷~。
3、檢查自學情況。
�、僬f說課文共有幾個自然段？（六個自然段）
�、贑AI課件出示課文生字詞：食品店打工伙計蛋糕分裝不久一口氣（開火車讀、男女生讀、全班齊讀。）
三、合作交流、自主釋疑。
1、課文主要講了一件什么事？（課文講的是高爾基小時侯在一家食品店打工時巧裝蛋糕的故事。）(CAI課件簡介高爾基.)
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