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      《買電器》的教學設計

      時間:2024-10-12 04:30:18

      《買電器》的教學設計

      《買電器》的教學設計

      《買電器》的教學設計

        教學內容:北師大版數學第四冊第六單元“加與減”

        教材分析:“買電器”是北師大版義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第六單元“加與減(一)”中的教學內容,是學生在認識萬以內數的基礎上,進行簡單整十、整百數的加減法。從學生已有的知識和經驗為出發點,正確把握教學的重難點,擬定教學的目標,激發學生的學習興趣。本節課通過創設買電器這一情景,通過學生獨立思考,合作交流,積累參加數學活動的經驗,在各種活動和貼近生活形式多樣的應用性問題的解決中,感受數學在日常生活中的作用,培養學生解決問題和運用數學進行思考的能力,在與同伴的合作交流中,發展學生學習數學的自信心。

        學情分析:一年級學習的100以內的加減法,既作為本節課學習的必要基礎,又適合對學生學習本節課進行有效的學法滲透和遷移,教材通過學生熟悉的買電器活動,創設問題情境,使學生提出用加減法解答的問題,產生計算的需要,從而產生學習動機和興趣。在學生嘗試計算的過程中和在動手操作中,讓學生自主地感受、發現和交流,從而獲得良好的情感體驗。因此在本單元的教學中,教師只須引導學生自主探索三位數加減法的計算方法就可以了。

        教學目標:

        知識與技能:探索并掌握整百、整十數的加減的口算方法,并能正確地計算。

        過程與方法:結合具體情境,發展提出問題和解決問題的意識和能力,體會到數學與生活的密切聯系

        情感態度與價值觀:讓學生在獨立思考的基礎上加強交流,體驗與同伴合作學習的快樂,培養合作交流的意識,提高學習的自信心。

        教學重點:探索掌握整百、整十數的加減的口算方法。并能正確地計算整百、整十數的加減。

        教學難點:對“相同單位的數相加減”這一算理的理解。

        教具準備:多媒體課件。

        教學過程:

        一、創設生活情境,引發價格竟猜。

        1.展示淘氣新家,談話引出課題。

        師:同學們,我們的好朋友淘氣最近搬了新家,請看這是淘氣家漂亮的新房子。(多媒體展示)

        師:這么寬敞漂亮的新房子,你覺得還缺點什么呢?(學生會說出與課題有關的話題,這時教師再導入新課)

        師:今天他們一家人準備到商場買電器,咱們也跟他們一起去瞧瞧。

        【設計意圖】低年級教學要緊緊抓住兒童的心理特征,融知識性、趣味性、活動性為一體,而精煉的導語能很快的將學生的學習興趣吸引過來,為此,我設計了淘氣家買了新房子,要去“鑫鵬購物廣場”家電超市買電器的引入語,與學生生活貼近,不僅具備親切感,同時能很快的切入主題,順利過度到下一環節。

        (板書主課題:買電器)

        2.商品價格竟猜,發展學生數感。

        (多媒體出示四種電器圖:洗衣機、電視機、電風扇、電冰箱)師:想知道這四種電器的價格嗎?現在我們就來猜一猜。

        ①洗衣機的價錢是個整百數,它在400和600之間。(500元)

        ②電冰箱的價錢是9個百和6個十組成的一個數。(960元)

        ③電視機的價錢相當于8張100元人民幣的價錢。(800元)

        ④電風扇的價錢是一個三位數,它的百位是2,十位和個位數都是0。(200元)

        學生猜出電器的價格,教師在相應的電器圖片下標出價格。

        【設計意圖】價格競猜是本節課的“興奮點”。通過創設“猜價格”的游戲活動,既復習舊知,又能激起學生探究數學的興趣,同時又能很好地培養學生的數感。

        二、提出數學問題、自主探索算法。

        1.多角度提問題。

        師:看著這些數學信息你能提什么數學問題?

        生1:買一臺電視機和一臺洗衣機一共要付多少元?

        生2:1 臺洗衣機比 1 臺電視機便宜多少錢?

        生3:買 1 臺電風扇和 1 臺電視機共花多少錢?

        生4:1 臺電冰箱比 1 臺洗衣機貴多少錢?

        生5:1 臺電冰箱和 1 臺洗衣機相差多少錢?

        ……

        【設計意圖】為了培養學生的問題意識,我讓學生就買電器的情境圖提出了很多關于加減法計算的問題,這么多的問題,我們不可能逐一解決,于是,我“告訴”孩子們,淘氣家最需要的是電視機和洗衣機,從而自然的篩選了一個具有代表性的問題,讓學生進行有效的探究活動。

        2.動手操作“明理”,交流“知法”。

        (1)教師出示例題,學生明確任務。

        (師出示):買一臺洗衣機和一臺電視機一共花多少元?

        生:500+800

        師:那我們應該怎樣算“500+800”呢?請同學們認真想一想。

        (2)學生自主操作,形成算理表象。

        (3)展示多樣算法,總結歸納方法。

        (交流多樣化的算法)

        生1:5個百加8個百是13個百,13個百就是1300,所以500+800=1300,(好,我們用計數器來演示一下看是不是這樣)出示計數器

        師:看來,你認真思考了。好,誰還愿意來說

        生2:5+8=13,所以500+800=1300(你也很會動腦筋)

        生3:800+200=1000,1000+300=1300(你結合了我們一年級學的湊十法)

        ……

        【設計意圖】問題提出了,篩選了,就產生了解決的需要,解決這個問題很簡單,就是要計算出500+800等于多少?為了體現新課標提倡的算法多樣化,同時又培養和發展學生的思維能力,我花了較多的時間將“簡單問題復雜化”,放手讓學生自己去尋找,去思考不一樣的算法,并把自己的想法勇敢的說出來。

        (4)體會算法最優化

        師:我們研究出了這么多的方法,你認為哪種方法最好呢?同桌交流一下。

        (5)小結:師:不管用什么方法口算,其實都是“把相同數位上的數相加減”。這就是今天我們學習的新內容:“整百、整十數加減法的口算”。(板書子課題)

        剛才同學們想出了這么多的方法,計算出了整百數的加法,你還能提出什么數學問題呢?

        【設計意圖】為了體現有價值的數學,我在學生找到了很多算法之后,回到先前提出的若干問題里面,重新選擇一個,并用自己喜歡的方法進行計算,在尊重學生的同時初步鞏固了算法。

        3.自由選擇習題,初步鞏固算法。

        師:請你們自由選擇一題,用你們喜歡的方法口算。

        三、巧設娛樂情境,靈活解決問題。(課件顯示)

        師:買完了電器,淘氣分廠感謝大家,決定帶大家一起去智樂園玩。

        1.我來幫助你。

        2.我是智多星。

        3.我是神槍手。

        4.我是游戲高手。

        5.我是會計師。

        師:我們玩了這么長時間,淘氣的爸爸、媽媽已經買完了電器,把家布置好了,我們一起去參觀一下她的新家。

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        【設計意圖】低年級孩子一節課的注意力集中時間較短,為了保持學生的學習興趣,在練習這一環節中,我設計了形式多樣的練習,創設輕松愉快的氛圍,讓學生在玩中學,讓孩子們體會到學習的快樂,在層層深入的練習中使學生的計算能力得到提高。

        四、回顧學習內容,反思學習方法。

        師:這節課學了什么新內容,你有什么新收獲?

        (從知識和方法兩方面總結。)

        【設計意圖】引導學生自己總結,使學生對整節課的學習有一個回顧和反思,提高了學生進一步學習的積極性。

        五、課堂作業:書上54頁1、2題。

        板書設計:

        買電器——整百、整十數口算加減法

        相同數位上的數相加減

        爸爸買一臺洗衣機和一臺電視機共花多少元?

        500+800=1300(元)

        答:共花1300元。

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