語文《天上的小白羊》教學設計
語文《天上的小白羊》教學設計
教學目標：
知識與技能
1、 會寫田字格里的五個生字，做到筆順正確、姿勢規范。
2、正確認讀十四個生字。
3、在寫字過程中，初步認識新筆畫“豎鉤”。
4、借助漢語拼音正確、流利的朗讀課文，背誦課文。
5、展開想象，感悟文章內容。
過程與方法：
在開放的課堂中，合作探究，識記、書寫生字；討論交流，暢談所知；感情誦讀，品味其情；大膽想象，綜合實踐，仿照文章說一說，人人當“小詩人”，感受表達的快樂。
情感態度與價值觀：
親歷文章學習的全過程，在整個學習活動中，充分體悟大自然之美麗，從而生發出熱愛大自然、親近大自然之情。
教學重點：
正確書寫生字，背誦課文。
教具準備：CAI課件 大屏幕
一 激趣導入
師：（出示課件一） 小朋友都喜歡畫畫吧？今天，我們先來欣賞一幅畫。看了美麗的圖畫，你想說點什么呀？（生答）是呀，綠綠的草地上開滿了各種顏色的小花，一條小河從草地上流過，還有一群可愛的小白羊在那兒快樂地生活著，多美呀！
（出示課件二） （演示小白羊飛上天）師：咦？小白羊哪兒去了？原來，小白羊飛上天了。今天我們就來學習第２課，天上的小白羊。（板書課題）。（齊讀課題）
師：讀了課題，你想知道什么？
二 自主合作，讀通課文。
１、自主合作讀課文，把課文讀通順，注意生字讀音。
師：請同學們自己讀這首兒歌，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決它。（學生邊讀邊畫出不認識的字，然后通過拼拼音、問同學、問老師等多種方法認識這些字，在自己認為讀通后，讀給同桌互相評一評）
２、檢查朗讀情況。
采用多種形式的朗讀。（分句讀，男生讀、女生讀、在學生掌握朗讀的基礎上，學生教老師朗讀。）教師及時糾正不正確的讀音。
３、出示課件三 （出示去掉拼音的課文）師生共同朗讀課文。（使學生進一步對不認識的字關注）
三 自主識字、合作探究
１小組合作，認讀詞句
(出示課件四)（展示課文中的生字詞）
師：你們看課文中有一群淘氣的生字寶寶，它們聽我們在這里讀課文讀的那么好，悄悄的跑到我們的大屏幕上來了，它們想和我們玩捉迷藏，你們人是它們嗎？
讓小組互助，合作認讀詞句。
２ 師檢查詞句的認讀情況。
全部會認的組獎勵一面“小紅旗”
３合作探究，識記生字。
ａ小組合作，識記生字。
ｂ全班交流方法，識記生字，做擴詞訓練。
ｃ（課件以不同的方式呈現單個生字）師檢查識字情況。
四 細讀課文，理解內容。
１大屏幕展示課文，師；這些淘氣的生字寶寶玩累了，高興的跑回家了，你們在讀讀課文，想一想你讀懂了什么？
２向全班同學說一說：你知道了什么？
生各抒己見。（天上有一群小白羊；小白羊的姿勢不同，有的站著，有的躺著；小朋友在跟小白羊說話，她說地上草肥水美，讓小白羊到地上來等等）
３師：說了這么多，你們知道“天上的小白羊”到底是什么嗎？為什么小朋友們讓“天上的小白羊快快下來吧？”（指導朗讀，讀出對白云的喜愛、關切之情）
你見過什么樣的云？你躺在草地上，想對白云說什么？
４師：天上除了有小白羊外，還有許多其它的動物，天上還有個動物園呢。你們看看還有什么小動物呢？大屏幕播放天上形態萬千的云
發揮想象，仿寫課文（天上一群梅花鹿，有的站著有的臥，梅花鹿啊下來吧，不要在天上迷了路。地上樹葉嫩，地上小草綠，地上才是你們的家鄉。）（天上有個動物園，小魚水中游，青蛙岸上叫，小狗小貓捉迷藏。咦，動物園不見了？哈，云兒云兒飄走了。）
５配樂朗讀課文。
６指導書寫
合作探究，學寫“小、上、下、羊、天”。“認識豎鉤”
ａ討論：這些字怎樣寫才好看？師指導書寫書空交流“上、下、羊、天”四個字的筆畫、筆順。全班交流。
ｂ自己在書上練習書寫。教師巡視，書寫規范的獎勵“小笑臉”。
五 小結
小朋友們知道天上的小白羊是什么嗎？天上的白云真是太美了！不知道大家注意到沒有，天上的白云總是在不斷的變化著自己的姿態，看來大自然中藏著好多的秘密，只要我們仔細觀察，肯動腦筋，就能發現大自然的美麗。
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