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      實用文檔>《口腔里的變化》小學科學教學設計

      《口腔里的變化》小學科學教學設計

      時間:2024-09-09 05:32:58

      《口腔里的變化》小學科學教學設計

      《口腔里的變化》小學科學教學設計

      《口腔里的變化》小學科學教學設計

        一、教學目標:

        科學概念:

        1、人體運動需要的能量來自于消化器官對食物中營養的吸收,食物在口腔里的有良好的初步消化過程,會利于整體消化器官的工作。

        2、牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化過程,他們的功能各不相同。

        3、牙齒有三種,門齒、犬齒和臼齒,不同的牙齒有不同的功能,要保護好牙齒,利于身體健康。

        過程與方法:

        1、能夠在觀察和已有經驗的的基礎上,做出食物在口腔內部變化和牙齒形狀特征和分布的記錄,并能夠在不斷完善認識的過程中,有意識的對自己的觀察記錄進行補充完善。

        2、愿意與同學相互交流、合作,完善觀察研究結果。

        情感、態度與價值觀:

        1、能夠認真細致的觀察牙齒的形狀特征。

        2、愿意與他人分享研究結果,愿意合作交流。

        二、教學重點:

        人體運動需要的能量來自于消化器官對食物中營養的吸收,食物在口腔里的有良好的初步消化過程,會利于整體消化器官的工作。

        三、教學難點:

        能夠在觀察和已有經驗的的基礎上,做出食物在口腔內部變化和牙齒形狀特征和分布的記錄,并能夠在不斷完善認識的過程中,有意識的對自己的觀察記錄進行補充完善。

        四、課前準備:

        兒童牙齒模型、饅頭、鏡子。

        五、活動過程:

        (一)引入

        口腔是食物消化開始的地方,那么口腔在消化中發揮了什么作用呢?它是怎樣工作的呢?

        1、觀察口腔

        請學生分別慢慢咀嚼一小塊饅頭,把他們的感覺說出來,從食物形狀和我們的感覺兩個方面觀察,并分析出現這種情況的原因。

        饅頭會越嚼越甜。在不同的時間內,食物可能在口腔中發生了變化。

        體驗牙齒、舌和唾液在食物消化過程中的作用及相互協調的工作方式。

        要特別關注“安全問題”,在不能夠保證衛生的情況下,不要操作“入口”的實驗。可以讓學生在家中完成體驗活動,在課堂中進行匯報。

        2、觀察牙齒

        ①觀察牙齒,討論牙齒的不同形狀,并畫牙齒分布排列圖,按形狀給牙齒分類及標名。

        ②討論牙齒的作用。知道牙起著切碎、研磨食物的作用,不同牙齒承擔著不同的工作。由于牙齒的咀嚼、舌的攪拌食物由大變小,加快了消化的速度。

        ③體驗三類牙齒在咀嚼活動中的協調工作。

        3、討論對牙齒的保護

        ①討論什么是蛀牙(齲病牙)?

        ②通過課前調查,讓學生討論交流:(1)想一想,自己平時是怎樣護牙的?(2)你覺得哪些壞習慣是會影響牙齒生長的?

        ③.以下是老師預設的問題。

        (1)怎樣選牙刷和牙膏?

        (2)在換牙時期,要多吃些什么,少吃些什么?

        (3)你發現班里的小朋友存在哪些壞習慣?會有什么樣的后果?

        (4)如果發現你的同桌有這些壞習慣,你會怎么辦?

        (設計意圖:本環節主要是通過師生的對話交流,糾正學生普遍存在的不良習慣。學生的積極性很高,參與面也比較廣。在七嘴八舌的討論中,在真實生動的畫面前,學生一下子就明白了,如果不及時改掉這些不良習慣,會產生怎樣的后果,而且,學生的交流能力也得到鍛煉與提高。)

        4、作業

        六、板書設計:

        口腔里的變化

        牙齒、舌和唾液

        切碎、研磨食物

        齲病牙

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        《口腔里的變化》小學科學教學設計

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          一、教學目標:

          科學概念:

          1、人體運動需要的能量來自于消化器官對食物中營養的吸收,食物在口腔里的有良好的初步消化過程,會利于整體消化器官的工作。

          2、牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化過程,他們的功能各不相同。

          3、牙齒有三種,門齒、犬齒和臼齒,不同的牙齒有不同的功能,要保護好牙齒,利于身體健康。

          過程與方法:

          1、能夠在觀察和已有經驗的的基礎上,做出食物在口腔內部變化和牙齒形狀特征和分布的記錄,并能夠在不斷完善認識的過程中,有意識的對自己的觀察記錄進行補充完善。

          2、愿意與同學相互交流、合作,完善觀察研究結果。

          情感、態度與價值觀:

          1、能夠認真細致的觀察牙齒的形狀特征。

          2、愿意與他人分享研究結果,愿意合作交流。

          二、教學重點:

          人體運動需要的能量來自于消化器官對食物中營養的吸收,食物在口腔里的有良好的初步消化過程,會利于整體消化器官的工作。

          三、教學難點:

          能夠在觀察和已有經驗的的基礎上,做出食物在口腔內部變化和牙齒形狀特征和分布的記錄,并能夠在不斷完善認識的過程中,有意識的對自己的觀察記錄進行補充完善。

          四、課前準備:

          兒童牙齒模型、饅頭、鏡子。

          五、活動過程:

          (一)引入

          口腔是食物消化開始的地方,那么口腔在消化中發揮了什么作用呢?它是怎樣工作的呢?

          1、觀察口腔

          請學生分別慢慢咀嚼一小塊饅頭,把他們的感覺說出來,從食物形狀和我們的感覺兩個方面觀察,并分析出現這種情況的原因。

          饅頭會越嚼越甜。在不同的時間內,食物可能在口腔中發生了變化。

          體驗牙齒、舌和唾液在食物消化過程中的作用及相互協調的工作方式。

          要特別關注“安全問題”,在不能夠保證衛生的情況下,不要操作“入口”的實驗。可以讓學生在家中完成體驗活動,在課堂中進行匯報。

          2、觀察牙齒

          ①觀察牙齒,討論牙齒的不同形狀,并畫牙齒分布排列圖,按形狀給牙齒分類及標名。

          ②討論牙齒的作用。知道牙起著切碎、研磨食物的作用,不同牙齒承擔著不同的工作。由于牙齒的咀嚼、舌的攪拌食物由大變小,加快了消化的速度。

          ③體驗三類牙齒在咀嚼活動中的協調工作。

          3、討論對牙齒的保護

          ①討論什么是蛀牙(齲病牙)?

          ②通過課前調查,讓學生討論交流:(1)想一想,自己平時是怎樣護牙的?(2)你覺得哪些壞習慣是會影響牙齒生長的?

          ③.以下是老師預設的問題。

          (1)怎樣選牙刷和牙膏?

          (2)在換牙時期,要多吃些什么,少吃些什么?

          (3)你發現班里的小朋友存在哪些壞習慣?會有什么樣的后果?

          (4)如果發現你的同桌有這些壞習慣,你會怎么辦?

          (設計意圖:本環節主要是通過師生的對話交流,糾正學生普遍存在的不良習慣。學生的積極性很高,參與面也比較廣。在七嘴八舌的討論中,在真實生動的畫面前,學生一下子就明白了,如果不及時改掉這些不良習慣,會產生怎樣的后果,而且,學生的交流能力也得到鍛煉與提高。)

          4、作業

          六、板書設計:

          口腔里的變化

          牙齒、舌和唾液

          切碎、研磨食物

          齲病牙