北京版《笑聲回來了》優秀教學設計
北京版《笑聲回來了》優秀教學設計
教學目的：
1.知識目標：學會本課兩個生字：工廠，并會在田字格中規范書寫，會讀四個詞語“ 公司、笑聲、門開了、回來了。”
2.能力培養：會朗讀課文，背誦課文。
3.情感目標：激發學生的想象力，能夠說說全家人回來之后的情景。
教學重點：
1.學會本課四個生字：回來工廠，并會在田字格中規范書寫，會讀四個詞語“ 公司、笑聲、門開了、回來了�！�
2.會朗讀課文，背誦課文。
教學難點：能夠通過想象全家人都回來以后的情景，培養學生的想象力。
教學過程：
一、激情導入：
同學們，早晨的時候，你上學出門了，你爸爸媽媽都上班了嗎？（上班）那家里邊會怎樣？（安靜）那，到了晚上，你們一家人有都回來了，家里邊又是怎樣的情景呢？
1.給學生思考的時間，想一想應該怎樣說。
2.小組同學相互交流一下。
3.指名說，時注意引導要按一定的順序說。
師：今天我們就來學習一首有關家庭生活的小兒歌《笑聲回來了》板書。生齊讀課題
二、初讀課文、整體感知
1.請你自由讀全文，做到讀準字音，不多字不少字。
2.指名讀全文，師提醒每個小節之間要停頓的時間長一些，老師范讀，再找同學讀，注意每個小節的停頓。
3.出示詞語寶寶：公司 工廠 回來 笑聲 門開了 回來了
指名讀 讀對的其他同學跟著讀
4.把這些詞語放到課文中再讀一遍，注意詞語要讀正確。
三、細讀課文，指導朗讀背誦
1.大家看，這篇課文共有幾個小節？
�。�1）學習第一小節：指名讀：門開了，爸爸從公司回來了。
師：這一小節對應的是哪幅圖？生用小手指著這幅圖。大家看看爸爸從那回來了？他的表情怎樣？（高興）師：你能換一個詞嗎？（喜洋洋、笑哈哈等）
指導朗讀：那你就把這種感情用你的聲音表達出來吧！指名讀，要讀出感情，師可范讀，再指名讀。
�。�2）學習第二小節：這次誰回來了？（媽媽）
指名讀“門開了，媽媽從工廠回來了。”
師：媽媽給我們該來什么好消息呢？指名說。
估計：媽媽說又要漲工資了
說和同事的趣事
對策：那你帶著這種感情讀讀吧！
自己讀——指名讀
�。�3）學習第三小節
看最后一幅圖，我是怎么回家的？（跑著）他的嘴里在喊著什么呢？（生發揮想象）
估計：在學�？荚嚨昧艘话俜�。
在學校受到了老師的表揚。
和小朋友一起玩很開心。
對策：從小朋友的動作中，可以看出來他是多么高興呀，你有這樣的時候嗎？那你就帶這種感情讀讀吧！
（4）再指名讀前三小節，師引導：爸爸媽媽我回來了，想一想還有可能誰也回來了？
估計：爺爺、奶奶、姐姐弟弟……
對策：這么多人，從早上出去到晚上回來，一定有很多話要說，當時的情景多熱鬧呀！快讀讀第4小節，齊讀第4小節。
“門開了，大家的笑聲都回來了”。
師：這句話中，哪個詞表示人很多很全？生：（都）
2.這首小兒歌，先說的是誰？然后說的是誰？之后呢？最后是說全家的事，按這個順序請大家背一背。
生自由背——同桌背——指名背——齊備
四、學習生字、指導書寫
工 廠
師出示卡片：“工 、廠”
�。�1）指名讀拼音
�。�2）自己觀察書上的筆順跟隨，自己在空中寫一寫。
�。�3）觀察每一個字在田字格中的位置。師指導：“工”的兩個橫長短有什么不一樣？“豎”，寫在豎中線上�！皬S”注意撇要寫成豎撇。
（4）師范寫 生獨立寫 師巡視指導。
�。�5）用這兩個字，說一個詞語再用這個詞語說一句話。
五、課堂小結：
我們每個人都有一個幸福的家庭，我們要愛自己的爸爸媽媽爺爺奶奶，愛自己的家。
六、作業：
1.把這首小兒歌背給家長聽
2.寫“工廠”各一行。
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