《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容。
二、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和獲取信息的能力。
三、情感目標(biāo)：
使學(xué)生了解霍金同疾病頑強(qiáng)搏斗,取得偉大成就的感人事跡，學(xué)習(xí)他不怕失敗、 不怕困難,敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神。
教學(xué)重點：
霍金是怎樣向命運(yùn)挑戰(zhàn)的,他創(chuàng)造的奇跡給你什么啟示。
教學(xué)難點：
霍金是怎樣向命運(yùn)挑戰(zhàn)的，他創(chuàng)造的奇跡給你什么啟示。
教學(xué)方法：
自讀自悟法
教學(xué)準(zhǔn)備：
CAI課件
教學(xué)時數(shù)：
1課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
(播放《命運(yùn)》)著名音樂家李斯特曾經(jīng)說過：音樂是不假任何外力，直接沁人心脾的最純的感情火焰。請同學(xué)們閉上雙眼，用心聆聽這段樂曲，你想到了什么或是怎樣的情感在你的心頭蕩漾？
這首鋼琴曲就是貝多芬譜寫的《命運(yùn)》，伴著這震憾人心的交響曲，我們來讀讀屏幕上的這段話，對于這段話，你怎樣理解？
二、由題入文 整體感知
1、這段話就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》的第一自然段，快速默讀課文說說文中講了誰的什么事？結(jié)合文中的語句說說課文從哪兩方面講了霍金向命運(yùn)挑戰(zhàn)的？
2、讀文后，你有怎樣的感受？并想向正在網(wǎng)上論壇的霍金提問什么問題呢，記住你最多只能提三個問題。
三、自主感悟 交流探究
1、此刻，我們都被霍金那頑強(qiáng)的毅力和敢于挑戰(zhàn)的精神而感動不已，請同學(xué)們再自由朗讀課文，畫出令你感動的語句，并結(jié)全我們學(xué)過的體會文章的思想感情和領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式的方法,小組內(nèi)讀一讀再說說你的體會？也可以想象面對痛苦、困難，霍金會怎么想怎么說呢？
2、學(xué)生自由讀文、自主感悟。
3、小組內(nèi)交流體會。
4、全班內(nèi)交流體會，教師適時過渡引導(dǎo)。
5、教師小結(jié): 霍金身殘志堅，頑強(qiáng)、坦然地面對突如其來的挫折、災(zāi)難，身困輪椅，思想?yún)s遨游于廣袤的宇宙，他以創(chuàng)造的偉大理論和傳奇的一生影響了整個世界，并用自己的行動證明了真理：人是可以向命運(yùn)挑戰(zhàn)的。讓我們滿懷感動再來讀一讀文中的第一自然段。
6、了解了霍金的事跡后，能結(jié)合實際談?wù)勀阌惺裁聪敕ɑ蚴斋@嗎？
四、升華感情 拓展延伸
1、雖然我們沒有機(jī)會親眼目睹霍金的風(fēng)采，也不能親耳聆聽他的講座，但他那自強(qiáng)不息的精神卻已深烙在我們的心中。假如此刻霍金正在網(wǎng)上論壇和大家交流，你想對他說些什么呢？
2、像霍金這樣身患重病或身殘志堅,克服疾痛，最終取得豐碩成果的人有很多，你還知道哪些人的哪些事跡？想想他們能獲得巨大的成就靠的是什么？
3、讓我們?nèi)w起立，懷著對這些偉大人物的崇敬之情，再來讀讀第一自然段吧！
面對命運(yùn)中災(zāi)難的打擊，不同的人對待的方式有所不同，多少身患重病，身殘志堅的人靠自己不懈的努力最終成為某一領(lǐng)域內(nèi)的奇才，又有多少殘疾人在運(yùn)動會的賽場上奮力拼搏，然而卻還有多少人他們身體有著并無太大礙的傷殘或病重，卻痛苦地在生活中迷失自己，或消極低沉坐以待畢，或自暴自棄，淪落街頭乞討，在他們身上缺少的是什么？你想對他們說些什么？
是呀，只有勇敢地向命運(yùn)挑戰(zhàn)，生命之花才能開得更加燦爛。在讀這篇課文時，老師也深受感動，并寫了一首同題的小詩作為自勉，在這里也獻(xiàn)給同學(xué)們，希望大家在遇到困難時，也能勇敢地向困難挑戰(zhàn)。
五、作業(yè)、寫一則讀后感。
六、板書設(shè)計
堅強(qiáng)活著
向命運(yùn)挑戰(zhàn) 成果輝煌
頑強(qiáng)創(chuàng)造
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