《測量物體的溫度》教學設計范文
《測量物體的溫度》教學設計范文
一、教學目標：
1、科學知識：讓學生學習使用溫度計測量物體的基本方法，掌握操作的基本要領。
2、過程方法：讓學生經歷使用溫度計測量不同物體和不同地點的溫度的過程，提高學生的實際操作能力和觀察、記錄能力。
3、情感態度價值觀：激發學生對氣溫的關注，感悟到任何科學認識都必須來源于科學實踐。
二、教學重難點：
教學重點：用溫度計測量不同物體的溫度。
教學難點：使用溫度計測量沙子的溫度。
三、教學準備：
冷水、熱水、干沙、濕沙及相應盛器，棒式溫度計，掛壁式氣溫計，自制地溫計。
四、教學過程：
（一）、實驗導入新課。
1、出示一包方便面，用熱水瓶泡面，結果沒泡軟。提問：這是這么回事？
2、談話：請大家估算一下，這熱水瓶里的水的溫度是多少？
3、學生推測回答。
4、揭示課題：那么，這杯水的溫度到底是多少，我們怎樣才能知道？讓我們一起來測量一下吧——（板書課題）測量物體的溫度
（二）、測量水的溫度。
1、怎樣測量水的溫度？測量時要注意什么？
2、學生討論。
3、師歸納，并示范測量方法。特別提醒：一定要注意視線與溫度計液面持平。
4、學生測量水的溫度。
⑵出示表格，讓學生測量并記錄。（提示學生注意安全）
水溫的測量記錄熱水瓶里的熱水溫度燙手的熱水的溫度溫水的溫度自來水的溫度通過測量我們發現了：
⑵匯報交流。
（三）、測量空氣的溫度。
1、提問：不同地點的空氣溫度一樣嗎？
2、學生分組，按照表格進行測量記錄。
不同地點空氣溫度的測量記錄教室窗門口陽光下（高度——腳背處）教室角落里陽光下（高度——膝蓋處）室外走廊里陽光下（高度——腰部處）室外樹蔭下陽光下（高度——頭頂處）通過測量我們發現了：
3、不同地方的同學匯報自己記錄的溫度。
4、學生討論測量的結果，引導學生從數據中發現問題。
5、地點不同，空氣的溫度不盡相同，我們平時所說的氣溫應該怎樣測量呢？
（四）、測量沙子的溫度。
1、沙子與液體的水、氣體的空氣不同。怎樣測量沙子的溫度呢？
2、學生測量沙子的溫度
（五）、總結。
學生描述測量物體溫度的方法。
（六）、課堂延伸
如果隔相同的時間（2分鐘）測量一次水的溫度，溫度的下降有規律嗎？如果有規律，可能是什么樣的規律？
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