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      實用文檔>《自然之道》優質課教學設計

      《自然之道》優質課教學設計

      時間:2024-10-19 04:46:44

      《自然之道》優質課教學設計

      《自然之道》優質課教學設計

      《自然之道》優質課教學設計

        學習目標

        1.認識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

        2.有感情地朗讀課文,理解課文內容,體會文章表達的思想情感,從中受到做事要遵循自然規律的教育。

        3.豐富見聞,激發探究大自然對人類啟示的興趣。

        第一課時

        閱讀“單元導讀”,引入新課

        1.指名讀“單元導讀”,說說本單元專題是什么,有什么新的要求。

        2.今天,我們先來學習一個真實而令人難忘的故事,初步了解大自然給人類的啟示。(板書課題)

        自由朗讀,自主預習

        1.按常規或按要求自讀自學:把課文讀兩三遍,讀通讀順;認讀生字,找出生詞,查字詞典理解生詞,標自然段序號,想一想課文大意。

        2.出示小黑板,檢查生字詞認讀與理解情況:指名讀,想讀哪些就讀哪些,想說哪個詞義就說哪個,有的詞語可用形象表演的方式,如:“欲出又止、雨貫而出、氣喘吁吁”等。

        小黑板

        旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖

        情愿 蠢事 返回 海鷗 補救

        爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救

        魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄

        3.指名或推薦學生逐段朗讀全文,檢查是否達到正確、流利朗讀課文,重點指導難讀的句子,并多讀幾遍。

        4.匯報:你讀懂了什么?還有什么疑問?

        師生共同確定學習目標與重點:了解課文大意,理解“自然之道”的含義并從中受到啟發,有感情地朗讀課文。

        以演促讀,感悟“蠢事”

        1.出示句子:“我們干了一件愚不可及的蠢事。”

        這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段,等一會兒,我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了,也就讀懂了。

        2.演中促讀,演中理解:

        a.請一個學生朗讀第三自然段,請兩個學生扮“幼龜”,帶頭飾上臺表演,大家邊聽邊看。表演后評價,教師引導學生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演,并理解這兩個詞語的意思,比較書寫“幼”和“幻”字;引導學生抓住“突然”“啄”“拉”評議的表演,范寫“啄”字。

        b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語,如:“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹廢”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。最后指名上臺表演,教師采訪“向導”扮演者:你說“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導學生初步理解這句話的意思。

        3.想象課文描寫的場景,分小組再說一說。

        4.回答:我們干了一件什么樣的“蠢事”?

        5.比較句子:下面兩個句子有什么異同?

        我們干了一件蠢事。

        我們干了一件愚不可及的蠢事。

        通過比較,并聯系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”,學生在草稿本上寫兩遍。

        課堂小結,完成練習

        自主讀課文,遍數自定,抄寫生字新詞。

        第二課時

        導讀課文,感悟“啟示”

        1.觀察課文插圖,說說圖意。

        2.課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景,請大家再自由讀一讀。

        3.默讀六、七自然段,展開想象:食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?請大家展開想象寫幾句話,描述一下,并寫一點自己的感受。

        4.指名讀自己寫的片段,表達出自己的心情。

        5.比較句子,體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。

        a.向導一邊走一邊說:“如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害。”

        b.向導一邊走一邊發出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害。”

        6.感悟啟示:同學們,如果你們就是當時在場的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓,得到了啟示。那么,就把你受到的啟示對大家說一說吧!

        在學生廣泛發言后,請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”,畫出其中一句話,并齊讀:“如果不按照自然規律辦事,往往會產生與我們的愿望相反的結果。”

        明確要求,啟動“綜合性學習”

        1.讀一讀“綜合性學習”安排,說一說活動方式與要求。

        2.分組商議:準備怎樣開展這次活動。

        3.全班交流,教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。

        4.課余時間學生分頭行動,教師及時了解情況。

        轉載自儀征漫網站

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