《橋之思》第二課時教學設計
《橋之思》第二課時教學設計
教學目標
1、認會課文中10個生字，及課文中的重點詞語，并會在生活中靈活運用。
2、能夠有感情地朗讀課文，并能理解課文的主要內容。
3、能夠體會作者的思想感情。抓住第三小節重點詞語體會“無形的橋”的深刻含義，并結合個人經歷交流自己的看法。
4、通過學習，閱讀有關橋的知識，培養學生的整理、收集能力，鼓勵學生學會積累。
教學重點
1、抓住第三小節重點詞語體會“無形的橋”的深刻含義，并結合個人經歷交流自己的看法。
2、理解課文內容，了解課文三個部分之間的聯系。
教學準備
課前讓學生閱讀“開卷有益”里的文章，收集有關橋的資料，了解家鄉的橋的歷史和故事。
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導入
課前老師讓大家收集有關橋的資料，了解家鄉的橋的歷史和故事，誰能講一講你的收獲呢？（師生交流收集的資料，談體會）橋以他獨特的魅力，激發了無數文人墨客的創作靈感，歌頌橋的美麗。今天我們就來學習樊發稼的一首有關橋的散文詩——《橋之思》。板書課題。
一、初讀全文
學生自讀全文，思考從詩中讀到了什么？把你感興趣的詞句勾畫下來。
二、學習第一小節
1、我們從整體中感知了課文，同學們讀懂這么多真了不起，我再請一位同學來讀讀第一小節，聽的同學思考一下第一節都介紹了哪些橋的樣式？
（生反饋：木橋、石橋……獨木橋、斜拉橋……）板書：樣式
2、那么這些橋都是用什么材料做成的呢？
�。ㄉ答仯菏^、木頭……）板書：材料
3、這么多樣式的橋都有些什么功能呢？
�。ㄉ答�。）引導說全后，板書：功能
4、再將第一節讀一讀，說說第一句和最后一句是什么關系？結合我們的板書誰能說說這一節的主要內容？
�。ㄊ孜埠魬@一節介紹了橋的樣式、材料和功能。）
三、學習第二小節
1、從你們的朗讀，我們聽出了橋的確給人帶來了很多方便，那各種各樣造型優美的橋在給人方便的同時，還有些什么作用呢？請同學們快走進課文讀一讀，找一找，好嗎？
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2、誰能來讀讀第二節？其他同學邊聽邊思考：你從文中哪些詞句聽出了橋的美？分別用“——”和“．”在文中標出來，并記在你們的日積月累本上。
�。ㄗプ≈攸c詞語“碧波粼粼”、“回旋別致”、“巍峨雄偉”、“浩然坦蕩”。）
（1）、碧波粼粼是什么意思？它是形容橋的嗎？那為什么從這個詞上你體會到了橋的美？（碧波粼粼的湖面美更襯托了橋的美。）
（2）、請同學們再默讀一下這一小段，你認為還有那些詞語表現出了橋的美來？
�。ㄉ答仯夯匦齽e致。板書：回旋別致。師：什么意思？彎彎的小橋不同于其他的橋。圖示，加深對詞語的理解。這種彎彎的、特別的、精致的風格使它更加美麗了。）
（3）、你還從那些詞句讀出了橋的美？
�。ㄉ答仯何《胄蹅�。板書：巍峨雄偉。師：巍峨雄偉什么意思？你能不能讀一讀這句話，讓我們體會到橋的巍峨雄偉？生讀。
他讀出橋的巍峨雄偉了嗎？誰還想來讀一讀？師指導個別讀，全班讀。）
3、全班一起將第二段朗讀一遍，說說這一節主要講了什么內容？
�。ǜ鞣N造型優美的橋在給人方便的同時，還裝點著鄉村和城市，給人美的享受。）
四、學習三小節
1、這么多美麗雄偉的橋引發了作者怎樣的思考？他從這些有形的橋想到了什么？我們一起看第三小節，帶著問題到文中去畫一畫，讀一讀。
（生反饋：無形的橋——心橋。）板書：無形的心橋
2、這種無形的心橋是怎樣構筑的呢？它存在于哪里呢？
（生反饋：尊重、諒解、關注、信任。存在于心靈與心靈之間……）板書：尊重、諒解、關注、信任
3、同學們聽老師將這一節朗讀一遍，思考討論一下，我們與同學之間，與父母之間、與老師之間有沒有這樣一座相互尊重、諒解、關注、信任的心橋？我們的國家民族之間呢？我們是怎么做的？我們應該怎么做？
�。◣煼蹲x。生討論匯報。）
4、將你們的想法或討論的結果寫一寫好嗎？
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5、同學們都寫得非常好，老師很受感動，其實這就是一座心橋，這樣的橋不僅存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間，讓我們一起來看看這無形的心橋吧！齊讀第三小節。
五、總結
同學們，中國的橋文化源遠流長，希望大家通過多種方式了解更多的橋，更希望架設在人與人之間的心靈之橋，會給我們帶來更多的快樂。好，這節課就上到這里，課后請同學們：
六、作業
1、挑選自己喜歡的詞句積累背誦。
2、發揮自己的想象，設計一座自己喜歡的橋。
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