《與眾不同的麻雀》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
《與眾不同的麻雀》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過合作交流以、引用舊知、再現(xiàn)識(shí)字等方式，達(dá)到會(huì)識(shí)字、會(huì)寫字、會(huì)讀文的目的。
3.讓學(xué)生初步感知“與眾不同”的內(nèi)涵，受到關(guān)愛他人的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)并會(huì)寫生字，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用多種方法識(shí)字，掌握識(shí)字的方法。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘环鶗?huì)變的畫。請(qǐng)看（課件出示）你你看到了什么？注意喲，它變了！（課件出示）你又看到了什么？（生回答）很多只鳥又可能說成是——（一群）我們可以說一群雞，還可以說一群什么？（生回答）
2.指導(dǎo)書寫“群”。學(xué)生自己寫兩個(gè)“群”。評(píng)價(jià)寫字。
3.再來看這幅畫（課件播放）你又發(fā)現(xiàn)什么了？能用一詞來形容這只小麻雀嗎？
4.今天，我們就來學(xué)習(xí)《與眾不同的麻雀》，伸出手跟隨老師一起來寫題目。
二、讀文識(shí)字
1.老師范讀課文。請(qǐng)同學(xué)聽準(zhǔn)字音。
2.你們以前都是怎樣識(shí)字的？學(xué)生說識(shí)字的方法，師板書。
3.學(xué)生運(yùn)用以前的識(shí)字方法自己讀文識(shí)字。
4.出示生字。指名帶領(lǐng)拼音領(lǐng)讀。
5.去掉拼音，搶讀生字。
6.老師介紹生活識(shí)字方法。
7.學(xué)生小組交流。介紹自己認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字的方法。
8.全班交流識(shí)字。
（1）“毫”聯(lián)系生活識(shí)記。
（2）猜謎語，識(shí)記“刮”（教師邊講邊畫漢字的演變（圖）。指導(dǎo)書寫“刮”字。學(xué)生書寫并互相評(píng)價(jià)。
（3）用形聲字的方法識(shí)記“譴”。同時(shí)，復(fù)習(xí)形聲字的兒歌。
（4）由學(xué)生自由介紹“妨、礙、繼、續(xù)”
9.“開火車”讀詞語。
三、回文識(shí)字，指導(dǎo)朗讀
1.自由朗讀全文。
2.指名讀第一自然段。
3.指導(dǎo)朗讀“麻雀?jìng)冋f：“我們都迎風(fēng)站立……和我們站得相反？”
（1）你知道麻雀?jìng)冋f這些話時(shí)是什么心情嗎？
（2）指名用生氣讀這句話。
（3）學(xué)習(xí)“？”。聯(lián)系《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭吵》一文指導(dǎo)朗讀。
（4）學(xué)生練讀——指名讀。
4.指導(dǎo)朗讀：“我喜歡這樣，我并沒有妨礙你們呀！”小麻雀說。
（1）指名讀這句話。
（2）聯(lián)系《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭吵》一文，指導(dǎo)讀好感嘆號(hào)。
（3）你知道小麻雀對(duì)待這件事是什么態(tài)度嗎？
（4）指名回答并朗讀。
5.指導(dǎo)朗讀：麻雀?jìng)円恢伦l責(zé)道：“和我們大家……家伙！”
（1）能讀出批評(píng)的語氣嗎？
（2）在這句話中哪個(gè)詞是批評(píng)的意思？
（3）學(xué)習(xí)“責(zé)”。指導(dǎo)書寫。交流識(shí)記方法。組詞。學(xué)生書寫。
6.分角色朗讀這三句話。
7.指導(dǎo)朗讀：小麻雀大叫道：“貓來了！貓來了！快逃！”
（1）出示插圖，觀看感知中。
（2）老師引讀。
（3）小麻雀此時(shí)的心情怎樣？
（4）全班齊讀。
四、拓展延伸
1.如果你就是這群麻雀中的一員，你想對(duì)小麻雀說什么？
2.總結(jié)：是啊，這小麻雀雖然與眾不同，和大家不一致，但是它的心地是善良的，在關(guān)鍵時(shí)刻它救了大家一命。這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。
3.出示兒歌，學(xué)生再認(rèn)。
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