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      實用文檔>漢語拼音《ie üe er》教學設計

      漢語拼音《ie üe er》教學設計

      時間:2024-08-13 09:50:00

      漢語拼音《ie üe er》教學設計

      漢語拼音《ie üe er》教學設計

      漢語拼音《ie üe er》教學設計

        教學目標:

        1、能夠看圖說話,根據音節拼讀詞語和句子。

        2、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

        3、認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字,并能在一定的語境中使用。

        教學重點:能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

        教學難點:認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字,并能在一定的語境中使用。

        教學設計:

        一、復習檢查。

        1、全班拼讀卡片中的音節:ie üe ye yue

        (復習上一節課的知識,溫故知新)

        2、開火車讀帶四聲調的ie üe er

        (復習帶四聲調的韻母,為這節課學習音節和生字做鋪墊)

        3、游戲:“看誰聽得清,找得快”。拿出自制的復韻母卡片,老師找一位同學讀韻母,看誰找得又快又準。

        (通過游戲的方式鼓勵學生積極投入學習,感受學習的樂趣)

        二、新授

        1、看圖拼讀音節

        A、看插圖,說說圖上畫的是什么?他們在干什么?你能看圖說幾句話嗎?

        B、拼拼讀讀圖中的音節,你能用這些詞語說一句話嗎?

        C、拼拼讀讀圖下面的音節,(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀,注意標點符號的停頓。

        2、拼讀兒歌。

        A、出示兒歌《月兒彎彎》,請學生自己試著拼讀,你讀懂了什么?

        (體現學生是學習的主人,而不是一直由老師牽著走,讓學生有自主學習的意識)

        B、你會拼讀哪些音節,做做小老師帶著大家讀一讀。

        C、教師帶讀紅色的音節。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

        D、在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀)

        E、有感情地朗讀兒歌,問:你知道還有什么是彎彎的?你也能來編一句兒歌嗎?(什么彎彎怎么樣。)

        [使學生把平時積累的知識,經驗運用到口頭表達上使口語訓練上升到了一個新的高度。]

        F、課后能夠背誦兒歌。

        3、認生字。

        A、卡片抽讀認過的生字。

        B、出示生字:家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的,你有什么好辦法能把它們記住?

        [使學生把平時積累的知識,使識字方法上升到了一個新的高度。]

        C、擴詞練習,誰能給這些生字找找朋友?

        (擴詞練習既能反饋孩子平時積累的情況,也能增加學生的詞匯量。)

        D、鞏固練習:給迷路的生字寶寶找家。

        (通過練習,讓學生加深對生字的記憶,提高學習效率)

        E、跟錄音讀課文,試著背誦兒歌。

        4、小結。

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