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      實用文檔>《大道之行》優秀教學設計

      《大道之行》優秀教學設計

      時間:2024-08-04 00:08:44

      《大道之行》優秀教學設計

      《大道之行》優秀教學設計

      《大道之行》優秀教學設計

        教材分析:

        本文是《禮記禮運》開頭部分里的一段話,主旨是闡明儒家理想中的“大同”社會的基本特征。文章僅107字,課文層次分明。擬用誦讀貫穿教學的全過程,通過反復朗讀,來領悟先賢所追求的理想社會的實質,并且感知文字的美好。

        教學目標:

        1、知識與能力:整體感知課文內容,正確朗讀、流利地背誦課文,培養自覺誦讀的習慣。掌握文言文重點字詞。

        2、過程與方法:通過朗讀感知課文,合作探究古人所追求的理想社會的實質。

        3、情感態度和價值觀:了解孔子的“大同”社會的特征,引導學生樹立樂于奉獻、誠實守信、與人和睦相處等觀念,培養“以天下為己任”的高尚情操。

        教學重點:

        1.要求學生在反復的朗讀中,讀出韻味,讀出文意,最好當堂成誦。

        2.引導學生把握“大同”社會的基本特征。

        教學課時:

        一課時

        教學步驟:

        一、導入新課

        由孫中山題字“天下為公”引入。

        二、作家作品簡介

        學生交流自己查閱的有關孔子和《禮記》的資料,教師適當補充。

        三、誦讀課文

        1、老師示范配樂朗讀。

        2、學生自主誦讀,教師指導。

        要求:(1)讀準字音。尤其注意多音字、通假字的讀音。

        (2)讀準節奏。全文分三層,層次之間停頓稍長,亦要注意一句話中的停頓。

        (3)讀出感情。

        四、疏通文意

        1、分小組討論,借助工具書及書下注釋,整體感知課文內容,掌握重點字詞,疏通文意,教師側重指導、點拔。

        2、通過投影練習,總結、鞏固字詞。

        五、研讀思考,合作探究。

        1、本文是用哪兩個字來表示理想社會?“大道”與“大同”的關系?

        (“大同”。“大道行”才能達到“大同”社會。大道,治理社會的最高準則;大同,儒家的理想社會或人類社會的最高階段。大道之行也,是指執政者施行大道,則老百姓便可以生活在安定、和平的大同社會。)

        2、怎樣實施“大道”,實現“大同”?

        (“天下為公,選賢與能,講信修睦”。)

        3、本文是從哪幾個方面來說明的“大同”社會的理想的?

        (1、人人都受到全社會的關愛2、人人都能安居樂業3、貨盡其用,人盡其力)

        4、作者為什么會設想出這樣一個理想社會?

        曲折地反映出當時社會動蕩不安、人們爾虞我詐、盜賊橫行的黑暗現實。

        5、如何評價孔子所描繪的“大同”社會?

        (表達作者對黑暗現實的不滿,寄托作者對美好理想社會的向往。在今天來說仍然有現實意義。但畢竟只是美好空想,在當時不可能實現。)

        六、拓展延伸:

        1、“大同”社會和陶淵明描繪的那個“世外桃源”有沒有相似的地方?

        (大同社會體現了社會的文明的進步與和諧的發展,陶淵明所描繪的世外桃源,其境界明顯深受“大同”社會的影響,它藝術地再現了“大同”社會的生活風貌,兩者同樣都寄托了作者美好的社會理想。)

        2、兩千多年以來,“大同”理想社會一直是許多進步思想家和社會改革家所向往的目標。請學生談談有哪些歷史人物為此而呼吁過、奮斗過?

        (洪秀全、梁啟超、譚嗣同、孫中山、林覺民等)

        3、討論: 2003年十六屆三中全會,中央提出建設“和諧社會”的目標。它與“大同社會”有共通之處嗎?你認為我們應該怎樣建設“大同”社會?

        (引導學生樹立樂于奉獻、誠實守信、與人和睦相處等觀念。)

        七、課堂小結

        播放《禮運大同篇》歌曲。(盡管它在封建社會不可能成為現實,在今天的中國已經變成一種可能,還需要我們齊心協力,為實現這個美好的理想而加倍努力!)

        八、背誦競賽

        通過競賽形式,爭取當堂熟讀成誦

        九、布置作業

        1、背誦全文

        2、摘錄名言

        3、描繪你心目中的理想社會,不少于500字。

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