高一英語(yǔ)教學(xué)小結(jié)

高一英語(yǔ)教學(xué)小結(jié)范文

高一英語(yǔ)教學(xué)小結(jié)范文

　　學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了高一英語(yǔ)B班的傳授工作。拿到講義的第一感覺(jué)便是課文內(nèi)容新、多，詞匯量大。高中英語(yǔ)涉獵課文具有題材廣泛、體裁百般、說(shuō)話知識(shí)充裕等特征，是各單位傳授的核心部分，也是培養(yǎng)門(mén)生涉獵本領(lǐng)的緊張渠道。

　　涉獵傳授死板模式凡是是大略的自下而上模式，只是把課文作為純真向門(mén)生教授語(yǔ)法及說(shuō)話知識(shí)的載體，重在教授的講解，忽略了培養(yǎng)門(mén)生的涉獵速度和明白本領(lǐng)；死板的涉獵明白發(fā)問(wèn)方法也凡是擱淺在對(duì)所涉獵文章的上層明白層次上。如何借助這些課文來(lái)進(jìn)步門(mén)生的涉獵速度、涉獵明白本領(lǐng)和說(shuō)話程度呢？這是一個(gè)必要師生彼此互助的工作。在涉獵課的講堂傳授中，教師應(yīng)細(xì)致計(jì)劃傳授程序，讓門(mén)生的涉獵和評(píng)論辯論交換彼此交織進(jìn)行，從而使涉獵課既到達(dá)進(jìn)步門(mén)生涉獵程度的結(jié)果，又能較好地闡揚(yáng)門(mén)生的主觀能動(dòng)性，將接納的信息變化成交際實(shí)踐的內(nèi)容。經(jīng)過(guò)議定利用交際化的伎倆進(jìn)行涉獵傳授，為進(jìn)步門(mén)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合本領(lǐng)打下堅(jiān)固的根本。傳授進(jìn)程由教師、門(mén)生、講義、方法四要素構(gòu)成，這四要素所構(gòu)成的六對(duì)干系只有處于一種和諧的狀況，才華兌現(xiàn)傳授進(jìn)程的最優(yōu)化。

　　在進(jìn)行涉獵課傳授計(jì)劃時(shí)，不能只思慮教師的意志，忽略了門(mén)生的主體性。教師在傳授中應(yīng)鼓勵(lì)門(mén)生思慮，讓門(mén)生有話可說(shuō)，并樂(lè)于說(shuō)。

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